讓客戶滿意是我們工作的目標(biāo)，不斷超越客戶的期望值來自于我們對(duì)這個(gè)行業(yè)的熱愛。我們立志把好的技術(shù)通過有效、簡(jiǎn)單的方式提供給客戶，將通過不懈努力成為客戶在信息化領(lǐng)域值得信任、有價(jià)值的長(zhǎng)期合作伙伴，公司提供的服務(wù)項(xiàng)目有：國(guó)際域名空間、網(wǎng)絡(luò)空間、營(yíng)銷軟件、網(wǎng)站建設(shè)、藤縣網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)站推廣。

今年2月以來，由于疫情肆虐，一場(chǎng)史無前例的大規(guī)模在線教育實(shí)驗(yàn)在中國(guó)大地啟動(dòng)。億萬大中小學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)，“停課不停學(xué)”。與此同時(shí)，千萬大中小學(xué)教師變身主播，出現(xiàn)在一塊塊電子屏幕中?！熬€上授課，能行嗎？”這樣的疑問也伴隨著這場(chǎng)教育實(shí)驗(yàn)不斷地被人提出，現(xiàn)在已經(jīng)6月了，我們現(xiàn)在再來看：在線教育真的能行嗎？

壹

在線教育正在填補(bǔ)傳統(tǒng)教育短板

2月下旬，95后女孩斯朗巴珍雪山頂找信號(hào)上網(wǎng)課的短視頻火遍全網(wǎng)，令眾多網(wǎng)友動(dòng)容。中國(guó)移動(dòng)西藏公司昌都分公司連夜在斯朗巴珍家附近建起4G基站，她終于可以坐在家里上網(wǎng)課了。

其實(shí)在線教育并不是什么新鮮的事物，早在疫情開始之前，就不斷地有貧困地區(qū)的學(xué)校在接觸互聯(lián)網(wǎng)在線教育，與大城市里的學(xué)校達(dá)成在線教育、公開課堂的合作模式，來幫助孩子們獲得更好的學(xué)習(xí)資源。

互聯(lián)網(wǎng)正在不斷地改變著西藏的教與學(xué)，在日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校從教的姚雪青，曾與索朗拉姆視頻連線教學(xué)，他也注意到了網(wǎng)絡(luò)給孩子帶來的變化。去年11月，姚雪青給日喀則各縣中學(xué)上了一堂物理直播公開課，主題是壓強(qiáng)。授課之前，他已經(jīng)把資料視頻鏈接發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)?！皻馇蛏蠅褐遄?，依然完好如初，如果換成針那一碰就破，這就是接觸面積導(dǎo)致的壓強(qiáng)不同。”姚雪青在視頻里講解，學(xué)生課前已經(jīng)看過資料，接受起來很快。

課后，有學(xué)生主動(dòng)找他，“姚老師，我還看到別的視頻，有羊皮筏、網(wǎng)購用的泡沫紙……都是利用了壓強(qiáng)的原理。”孩子驕傲地跟老師分享通過網(wǎng)絡(luò)獲取的知識(shí)。

姚雪青很欣慰：“教育不僅是傳授知識(shí)，更是教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)。這種改變將會(huì)使他們有能力去從事更復(fù)雜、更多樣的工作，對(duì)孩子產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響?！?/p>

“很多偏遠(yuǎn)地區(qū)缺教師、缺資源，互聯(lián)網(wǎng)教育既能減輕偏遠(yuǎn)地區(qū)老師的教學(xué)壓力，也能提高學(xué)生獲取知識(shí)的效率。”西藏自治區(qū)教育廳網(wǎng)信辦主任朱生高認(rèn)為：“不能提升教學(xué)質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)教育沒有意義，如果沒有優(yōu)質(zhì)的教育，貧困可能會(huì)代際傳遞?！?/p>

貳

在線教育“火了”但是需要規(guī)范

在疫情期間，在線教育“火”了，優(yōu)點(diǎn)與問題卻幾乎以相同的頻率輪番出現(xiàn)。由于疫情期間在線教育需求暴增，許多網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)都推出了“免費(fèi)網(wǎng)課”，鼓勵(lì)學(xué)生“停課不停學(xué)”。

但一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用免費(fèi)提供的上網(wǎng)課渠道，向未成年人推廣網(wǎng)絡(luò)游戲。利用算法，不斷向未成年人推廣一些需要高額充值消費(fèi)的游戲，或者其他商品。

不僅是在線教育直播平臺(tái)，還有一些在線教育機(jī)構(gòu)缺乏管理。今年3月初，一家在線教育機(jī)構(gòu)的助教魏老師多次打電話、發(fā)微信語音，聲稱“可以保障提高分?jǐn)?shù)”“只剩最后5個(gè)名額”“目前是最優(yōu)惠的價(jià)格”后，吳萍（化名）最終動(dòng)心了，為孩子購買了該機(jī)構(gòu)的《清北全科提分班》線上課程。她的麻煩也自此開始。

在買課時(shí)，助教提出，需要再花1000元配備平板電腦。于是，吳萍先交了300元定金，在教材、書包、電腦郵寄到家后，她又補(bǔ)交3380元

等到孩子上課時(shí)，吳萍發(fā)現(xiàn)所謂的“清北全科提分班”課程，和學(xué)校老師上網(wǎng)課教授的內(nèi)容基本重復(fù)，“和預(yù)想中完全不一樣”。體驗(yàn)1節(jié)課以后，吳萍覺得孩子學(xué)不到新知識(shí)，上課也是浪費(fèi)時(shí)間，便聯(lián)系助教要求退費(fèi)。助教詢問退課原因后，勸阻吳萍多試幾節(jié)課再做決定，吳萍堅(jiān)決要求退費(fèi)，助教卻一拖再拖，不給辦理。

幾次溝通后，助教告知只能退費(fèi)1916元，要扣除課時(shí)費(fèi)400元、書包40元、講義25元、護(hù)眼儀50元、平板電腦1000元、代收費(fèi)169元、物流費(fèi)80元，共計(jì)1764元的費(fèi)用。

吳萍的遭遇不是個(gè)案。在線教育在中國(guó)才剛剛起步，由于平臺(tái)繁多，競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，超前、拔高的學(xué)科類教育嚴(yán)重誤導(dǎo)消費(fèi)者現(xiàn)象較為普遍。在線授課教師水平參差不齊，調(diào)查顯示有34.9%的用戶表示教師的資質(zhì)真假難辨，31.9%的用戶認(rèn)為師資宣傳與實(shí)際不符，有的雇傭在校大學(xué)生冒充教師。

在這個(gè)混亂的市場(chǎng)里，迫切的需要一個(gè)整合平臺(tái)，擁有甄別優(yōu)選教育機(jī)構(gòu)的能力，讓孩子和家長(zhǎng)省心地享受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的紅利。

中國(guó)教育在線公共服務(wù)平臺(tái)，致力于“推動(dòng)教育資源均衡，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)。我們不斷地審核整理優(yōu)質(zhì)的教育資源，采集相關(guān)教育信息，目的就是能給學(xué)習(xí)者帶來更方便、更正規(guī)的在線教育資源平臺(tái)，我們將對(duì)入駐機(jī)構(gòu)及其開展的相關(guān)教育項(xiàng)目、課程、產(chǎn)品等進(jìn)行基本的資質(zhì)認(rèn)證審核，為學(xué)習(xí)者選擇教育服務(wù)機(jī)構(gòu)提供基礎(chǔ)的甄別服務(wù)，真正意義上做到讓學(xué)習(xí)者想所學(xué)、有所學(xué)、放心學(xué)。

當(dāng)前題目：在線教育飛速發(fā)展的當(dāng)下，我們真正需要什么？
分享網(wǎng)址：http://weahome.cn/article/cgchhh.html