區(qū)塊鏈技術(shù)是繼云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)后又一引起各國政府和企業(yè)高度重視的新技術(shù)，即使在全球新冠疫情的嚴(yán)重影響下，區(qū)塊鏈依舊保持迅猛發(fā)展的趨勢，在多數(shù)行業(yè)人員面臨失業(yè)風(fēng)險，尤其是教育行業(yè)遭受重創(chuàng)的同時，與區(qū)塊鏈相關(guān)的工作卻在增加，或許區(qū)塊鏈技術(shù)將成為2020年最受歡迎的硬核技能。
有觀點認(rèn)為，區(qū)塊鏈與人工智能、大數(shù)據(jù)將成為未來金融科技領(lǐng)域的三大技術(shù)支柱，區(qū)塊鏈或許會是10年后的"互聯(lián)網(wǎng)"。不知道區(qū)塊鏈對于教育領(lǐng)域會有怎樣的影響？
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一、區(qū)塊鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>
下面是一個簡化的概念定義——
區(qū)塊鏈?zhǔn)菍⒚艽a學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)相結(jié)合的一門技術(shù)。區(qū)塊鏈的"區(qū)塊"，類似于我們使用的硬盤的某一個地方。每個區(qū)塊，就是我們保存信息的地方。通過密碼學(xué)技術(shù)進(jìn)行加密，這些被保存的信息數(shù)據(jù)無法被篡改。
簡單來說，區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€分布式的共享賬本和數(shù)據(jù)庫，具有去中心化、不可篡改、全程留痕、可以追溯、集體維護(hù)、公開透明等特點。使用區(qū)塊鏈技術(shù)就是"記賬+認(rèn)賬"的過程。
二、國內(nèi)外"區(qū)塊鏈+教育"的相關(guān)政策
2016年10月，我國發(fā)布了《中國區(qū)塊鏈技術(shù)和應(yīng)用發(fā)展白皮書》，指出區(qū)塊鏈"透明化、數(shù)據(jù)不可篡改等特征，對教育就業(yè)的健康發(fā)展具有重要的價值"。
2017年11月，歐盟發(fā)布《教育中的區(qū)塊鏈》（Blockchain in Education）報告，介紹區(qū)塊鏈在教育應(yīng)用中的基本原則并基于技術(shù)的開發(fā)和部署，提出了區(qū)塊鏈技術(shù)運用于教育的八種方案。
2018年4月，我國教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》中，明確提出要積極探索基于區(qū)塊鏈技術(shù)的"智能學(xué)習(xí)效果、記錄、轉(zhuǎn)移、交換、認(rèn)證等有效方式"，將技術(shù)深度融入教育教學(xué)。
2019年4月美國高等教育信息化協(xié)會發(fā)布《地平線報告》（2019高等教育版），首次提出了"學(xué)位的模塊化和分解"趨勢及"區(qū)塊鏈技術(shù)"促進(jìn)高等教育發(fā)展。
2020年4月，我國教育部頒發(fā)《高等學(xué)校區(qū)塊鏈技術(shù)創(chuàng)新行動計劃》的通知。
三、國內(nèi)"區(qū)塊鏈+教育"的發(fā)展歷程
隨著區(qū)塊鏈技術(shù)的成熟和應(yīng)用，推動著我國"區(qū)塊鏈+教育"的不斷發(fā)展，主要可分為起步積累（2016-2017年）、應(yīng)用增長（2017-2018年）、落地探索（2019年至今）三個階段。
第一個階段（2016-2017年），區(qū)塊鏈在教育中的應(yīng)用主要關(guān)注學(xué)習(xí)者與教育者，大致以"學(xué)分認(rèn)證"、"區(qū)塊鏈成績單"為代表的學(xué)習(xí)成果管理，作為區(qū)塊鏈與教育融合的切入點，力圖構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)社區(qū)，增強學(xué)習(xí)體驗。在與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教育大數(shù)據(jù)的不斷融合中，打造融入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)階段的教育生態(tài)，推動教育變革。
第二階段（2017-2018年），區(qū)塊鏈與教育相關(guān)的重心依舊在學(xué)習(xí)成果管理，并關(guān)注學(xué)習(xí)產(chǎn)出。"在線教育"、"學(xué)分銀行"、"教育信息化"、"學(xué)習(xí)成果認(rèn)證"、"開放教育資源"、"職業(yè)教育"、"智慧教育"、"人工智能"、"人工智能"等成為高頻關(guān)聯(lián)詞，表明區(qū)塊鏈與教育的融合，同時也跨越校園的界限，尋求更廣泛的合作，推動教育業(yè)態(tài)的創(chuàng)新，以更好地促進(jìn)教育發(fā)展。
第三階段（2019年至今）中，區(qū)塊鏈與教育的融合發(fā)展，開始趨向如何實現(xiàn)"落地"。因此，"學(xué)習(xí)者"、"教育教學(xué)"、"在線教育"、"學(xué)分銀行"、"混合現(xiàn)實"、"學(xué)習(xí)體驗"、"隱私保護(hù)"、"終身教育"等成為關(guān)注熱點，說明區(qū)塊鏈在教育中的應(yīng)用體現(xiàn)了"以學(xué)習(xí)者為中心"的應(yīng)用模式，而如何促進(jìn)區(qū)塊鏈在教育中落地應(yīng)用，將會成為未來研究者不斷思考的重要問題。
從宏觀角度看，目前，區(qū)塊鏈在教育中的應(yīng)用主要集中于學(xué)分及成果管理，關(guān)注教育教學(xué)場景與空間的創(chuàng)新與學(xué)習(xí)者的體驗，不斷謀求與教育大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的融合，共同推動教育信息化2.0階段新的教育生態(tài)構(gòu)建。
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四、"區(qū)塊鏈+教育"應(yīng)用領(lǐng)域
通過對國內(nèi)外"區(qū)塊鏈+教育"的政策與發(fā)展歷程的分析，未來"區(qū)塊鏈+教育"的應(yīng)用主要會在以下幾個方面：
1、幫助建立數(shù)字證書頒發(fā)、存儲和認(rèn)證體系，加速紙質(zhì)證書終結(jié)。
隨著以慕課為代表的全球開放教育資源的持續(xù)深入發(fā)展，數(shù)字證書不斷吸引著學(xué)習(xí)者的注意力。"區(qū)塊鏈技術(shù)+數(shù)字證書"是存儲、保護(hù)、分享和驗證學(xué)習(xí)成果的理想選擇。它可以將每個證書的發(fā)行方、接收者列表、文檔簽名等一起保存在公共數(shù)據(jù)庫中，并存儲在世界上數(shù)千臺計算機中。
"區(qū)塊鏈技術(shù)+數(shù)字證書"的優(yōu)勢在于：為已經(jīng)存在的數(shù)字認(rèn)證系統(tǒng)賦值；難以偽造，不宜銷毀；任何有權(quán)訪問區(qū)塊鏈的人都可以使用易于獲得的開源軟件進(jìn)行證書驗證，不需要任何中間方；減少驗證復(fù)雜性和過程成本；文檔隱私問題得以保護(hù)等。
2、區(qū)塊鏈技術(shù)可以促進(jìn)數(shù)字教學(xué)平臺的發(fā)展。
在數(shù)字教學(xué)平臺中運用區(qū)塊鏈技術(shù)既可以實現(xiàn)大規(guī)模學(xué)習(xí)認(rèn)證，又可以增加學(xué)習(xí)者的受教育機會，賦予學(xué)習(xí)者更多學(xué)習(xí)資源管理權(quán)和控制權(quán)。
3、區(qū)塊鏈技術(shù)可以記錄用戶教育分布式數(shù)據(jù)，幫助存儲電子檔案。
區(qū)塊鏈技術(shù)可以用來記錄并存儲正式或非正式的、在線或離線的各種學(xué)習(xí)經(jīng)歷和過程，并形成用戶個人數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)和電子檔案。保存的內(nèi)容具有長期性和不可更改性。
此外，區(qū)塊鏈技術(shù)記錄和存儲數(shù)據(jù)不受系統(tǒng)和平臺限制。學(xué)習(xí)者可以把從不同教育機構(gòu)修來的學(xué)分或?qū)W習(xí)結(jié)果綁定、組合在一起，申請認(rèn)可此學(xué)習(xí)模式的教育機構(gòu)的認(rèn)證，而獲得相應(yīng)畢業(yè)證書或?qū)W位證書。
4、區(qū)塊鏈技術(shù)可以促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)有效管理。
數(shù)字資源在方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的同時，也帶來了知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的一系列問題。區(qū)塊鏈技術(shù)的有出處性、不變性等特點使之可以幫助保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。
區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用還可以幫助用戶強化自身數(shù)據(jù)所有權(quán)和控制權(quán)，并可以顯著降低教育機構(gòu)數(shù)據(jù)管理成本和減少相關(guān)責(zé)任；構(gòu)建一個能夠配合虛擬經(jīng)濟的教育智能合約系統(tǒng)，在無需中間人的情況下處理教育服務(wù)的購買、使用、結(jié)算、驗收等任務(wù)；作為衡量個人知識財富的依據(jù)，接入到知識社會的經(jīng)濟系統(tǒng)中并促進(jìn)開放教育發(fā)展。
五、"區(qū)塊鏈+教育"實際應(yīng)用案例
為解決教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展問題，2018年10月，京津冀大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗區(qū)應(yīng)運而生，河北省廊坊市率先成為全國首個大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗區(qū)。
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2019年9月，京津冀大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗區(qū)推出核心產(chǎn)品——廊坊市教育局?jǐn)?shù)據(jù)監(jiān)測平臺。該平臺將對廊坊市近2000所學(xué)校的70余億元固定資產(chǎn)，以及約100萬名學(xué)生和7萬名教師的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和上鏈處理。
1.區(qū)塊鏈如何進(jìn)行教育全方位精準(zhǔn)畫像
教育精準(zhǔn)畫像包括三個層面，即學(xué)校、老師和學(xué)生。其中，對學(xué)校進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，便于政府管理。通過監(jiān)測其資源配置和師資隊伍情況等，發(fā)現(xiàn)不足，以有限的教育經(jīng)費進(jìn)行精準(zhǔn)投資，保障教育質(zhì)量。
對課堂進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，有利于促進(jìn)教育教學(xué)改革。通過監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣，觀察老師的授課方式和課堂效果，為教育教學(xué)改革提供依據(jù)。
對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，幫助學(xué)生選擇適合的專業(yè)。通過監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，了解學(xué)生的興趣愛好，實現(xiàn)專業(yè)精準(zhǔn)匹配，促進(jìn)人才發(fā)展。
這樣的監(jiān)測平臺能夠記錄每個學(xué)生從小學(xué)一年級到高中畢業(yè)的成長數(shù)據(jù)，最后把這些數(shù)據(jù)提供給大學(xué)，甚至大學(xué)時繼續(xù)跟蹤記錄，將其提供給用人單位。
2.區(qū)塊鏈如何改變教育管理環(huán)境
廊坊市教育局利用區(qū)塊鏈的技術(shù)特性，分別為區(qū)縣教育管理者和學(xué)校主體開發(fā)各自的應(yīng)用端口，使區(qū)校兩級應(yīng)用成為現(xiàn)實。
區(qū)縣教育局每年會采集四年級和八年級學(xué)生的全樣本監(jiān)測數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、整理和評價。
早在2017年，廊坊市教育局就根據(jù)國際學(xué)生評估項目（PISA）測試模式和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了一套基于區(qū)塊鏈技術(shù)的新高考改革測評系統(tǒng)。目前，該測評系統(tǒng)已成為廊坊市教育局?jǐn)?shù)據(jù)監(jiān)測平臺區(qū)校兩級應(yīng)用的重要組成部分，存儲著全市四年級和八年級學(xué)生全樣本監(jiān)測的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。
當(dāng)學(xué)生高三畢業(yè)時，教育局將根據(jù)多年的監(jiān)測情況，出具一份學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告，并將其遞交給相應(yīng)的高校，避免學(xué)生進(jìn)入自己不擅長的專業(yè)領(lǐng)域，甚至打破一考定終身的格局。
監(jiān)測平臺還允許廊坊市所有學(xué)校接入，每所學(xué)校都會被當(dāng)作區(qū)塊鏈上的一個結(jié)點。基本數(shù)據(jù)上鏈完成后，平臺將會為每所學(xué)校設(shè)置一個APP端口，老師可以通過該端口，直接將學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)、成長數(shù)據(jù)上傳到監(jiān)測平臺。
數(shù)據(jù)上傳過程無需層層審批，工作效率大大提升。一旦出現(xiàn)虛假數(shù)據(jù)，系統(tǒng)便會通過自身的凈化功能，將不良用戶踢出平臺，達(dá)到為用戶誠信背書的目的。
這種按各自需求開發(fā)的區(qū)校兩級應(yīng)用，既能保證數(shù)據(jù)的真實性和可靠性，又能調(diào)動區(qū)校雙方合作的積極性，提升協(xié)同效率。更重要的是，通過區(qū)校兩級應(yīng)用，能夠輕松對學(xué)校、老師和學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
六、"區(qū)塊鏈+教育"發(fā)展趨勢的思考
1、以"區(qū)塊鏈+教育"重構(gòu)未來教育
由于區(qū)塊鏈技術(shù)的獨特性，能夠從數(shù)據(jù)與學(xué)歷認(rèn)證層面，構(gòu)建個人學(xué)習(xí)信用庫，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)"專業(yè)——職業(yè)"的人才培養(yǎng)；從知識與資源交易層面，可打造智能化教育淘寶平臺，實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)及其相關(guān)利益的保護(hù)；從教育生態(tài)、學(xué)習(xí)社區(qū)層面，能夠?qū)崿F(xiàn)基于共建共享的高效、安全教育資源庫；從去中心化的教育系統(tǒng)層面，能夠推動全民參與，實現(xiàn)協(xié)同共建的教學(xué)服務(wù)監(jiān)管與教育治理模式。
2、以"區(qū)塊鏈+教育"促進(jìn)教育公平
區(qū)塊鏈憑借其分布式、去中心化等特性，在促進(jìn)教育公平方面發(fā)揮著重要的作用。未來打造基于區(qū)塊鏈的去中心化教育應(yīng)用平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)信息均衡化，使得區(qū)塊鏈上的每一"區(qū)塊"，即每個人都能夠共享到整個"鏈"上的信息，實現(xiàn)知識共建共創(chuàng)共享，從而助力教育公平。
同時，區(qū)塊鏈透明、不可篡改等特性，使得教育結(jié)果與過程真實、可信。而去中心化的教育平臺，能夠在一定程度上打破教育由學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)壟斷的局面，模糊校園與教室間的邊界，實現(xiàn)教育面向全民開放、全民共建、全民共享的一體化發(fā)展，解決由"數(shù)字鴻溝"所帶來的教育不均衡問題。
3、以"區(qū)塊鏈+教育"生態(tài)助力智能教育
區(qū)塊鏈技術(shù)與大數(shù)據(jù)、云計算、5G等智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用，并非相互獨立，而是融合創(chuàng)新、相輔相成的。區(qū)塊鏈必須要與新一代智能技術(shù)不斷融合并形成技術(shù)生態(tài)鏈，以推動未來教育進(jìn)入基于"智鏈"的智能化階段。
這種智能教育，從微觀層面看，區(qū)塊鏈與"教育大數(shù)據(jù)"相輔相成，兩者從技術(shù)支撐和數(shù)據(jù)驅(qū)動的角度不斷相互促進(jìn)，共同推動"區(qū)塊鏈+教育"的深度融合。
從宏觀層面看，區(qū)塊鏈與人工智能、數(shù)字孿生、AR/VR/MR/XR、5G等智能技術(shù)和通訊技術(shù)的結(jié)合，將有助于"區(qū)塊鏈+教育"技術(shù)生態(tài)的形成。不斷促進(jìn)數(shù)據(jù)與平臺之間互通、互信，促進(jìn)全球教育一體化發(fā)展，共同助力開放教育環(huán)境下的混合式學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)與智適應(yīng)學(xué)習(xí)，形成智能教育新場域。
4、構(gòu)建"區(qū)塊鏈+教育"創(chuàng)新應(yīng)用場景
區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展，正逐漸進(jìn)入應(yīng)用場景全面爆發(fā)的3.0階段。當(dāng)前，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育中的應(yīng)用場景主要是圖書館與信用體系構(gòu)建，在于實現(xiàn)版權(quán)保護(hù)與知識共享、學(xué)分認(rèn)證等。
今后幾年，在教育部門推進(jìn)"互聯(lián)網(wǎng)+教育"應(yīng)用示范和"人工智能+教育"應(yīng)用場景的基礎(chǔ)上，需要深入挖掘"區(qū)塊鏈+教育"的新應(yīng)用場景，推動在基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等領(lǐng)域中的應(yīng)用，并在在線教學(xué)、教學(xué)實驗、圖書館等教學(xué)場景構(gòu)建具有示范性"區(qū)塊鏈+教育"應(yīng)用典型。
比如，在開放教育中建立學(xué)分互認(rèn)的應(yīng)用，MOOC學(xué)習(xí)身份認(rèn)證與高質(zhì)量數(shù)字教育資源的有效應(yīng)用等，在人才培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展方向構(gòu)建學(xué)生"專業(yè)——職業(yè)"成長應(yīng)用，終身學(xué)習(xí)應(yīng)用等。
5、建立健全"區(qū)塊鏈+教育"的人才培養(yǎng)體系
一方面，區(qū)塊鏈?zhǔn)巧a(chǎn)關(guān)系的變革，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，能夠促進(jìn)"專業(yè)——職業(yè)"的對口發(fā)展，對解決行業(yè)人才供需失衡，減少教育資源浪費具有重要意義。
另一方面，區(qū)塊鏈被認(rèn)為是繼蒸汽機、電力、信息和互聯(lián)網(wǎng)科技之后，最有潛力的第五次技術(shù)革命的核心，是國家未來發(fā)展的戰(zhàn)略性技術(shù)。
區(qū)塊鏈的發(fā)展需要大量專業(yè)人才，既要懂專業(yè)技術(shù)，又要懂管理并適應(yīng)新業(yè)態(tài)發(fā)展。因此，我們要加強人才隊伍建設(shè)，建立并完善人才培養(yǎng)體系，打造多種形式的高層次人才培養(yǎng)平臺，培育一批領(lǐng)軍人物和高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊。
6、完善"區(qū)塊鏈+教育"相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范
雖然說從政府、教育行政機構(gòu)到高校以及傳統(tǒng)的中小學(xué)，都已經(jīng)認(rèn)識到區(qū)塊鏈在推動教育發(fā)展方面的巨大潛力，開展了基于區(qū)塊鏈的基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)架構(gòu)、應(yīng)用模式等實踐，并產(chǎn)生了一定的成果。但是，基于區(qū)塊鏈實踐與應(yīng)用的繼續(xù)推進(jìn)，面臨缺乏規(guī)范性、指導(dǎo)性政策與文件的引領(lǐng)。
因此，制定"區(qū)塊鏈+教育"相關(guān)政策與標(biāo)準(zhǔn)，成為當(dāng)下的迫切需求。國際標(biāo)準(zhǔn)組織IEEE正制定"區(qū)塊鏈垂直行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)"（P2418，ISO）有三個工作組（基儲安全隱私和身份認(rèn)證、智能合約及其應(yīng)用）和三個研究組（用例、治理和互操作），ITU在"SG13/16/17/20"已經(jīng)開展區(qū)塊鏈標(biāo)準(zhǔn)研究。
未來，在全球區(qū)塊鏈標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的推動下，需要從國際和國家層面進(jìn)一步推動研制"區(qū)塊鏈+教育"政策與標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范"區(qū)塊鏈+教育"產(chǎn)品及相關(guān)應(yīng)用，保證其通用性與科學(xué)性；同時，提升國際話語權(quán)和規(guī)則制定權(quán)，使我國在區(qū)塊鏈這一新技術(shù)領(lǐng)域走在世界前列。
來源：未來學(xué)校建設(shè)
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