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受新冠疫情影響，2020年的學(xué)生假期堪稱史上最長(zhǎng)，各個(gè)年齡段的同學(xué)都通過(guò)網(wǎng)課的方式來(lái)完成自己的學(xué)業(yè)，而在今年的線上課程中，iPad發(fā)揮了許多不可替代的作用，各大電商平臺(tái)的iPad產(chǎn)品也是銷售殆盡。

如今隨著疫情好轉(zhuǎn)，各年級(jí)學(xué)生陸續(xù)走回校園，不過(guò)你手中的iPad仍然可以為你的學(xué)業(yè)繼續(xù)提供助力，如果配合Mac設(shè)備和相關(guān)app一起的話，不但可以幫助到你的學(xué)習(xí)，還可以在自己喜歡的領(lǐng)域成就更多，激發(fā)出更多創(chuàng)造力。

iPad可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地捕捉靈感，自由表達(dá)他們的創(chuàng)意與想法;Mac的性能表現(xiàn)和生態(tài)聯(lián)動(dòng)，可以更好的幫助學(xué)習(xí)將創(chuàng)意與想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果;同時(shí)蘋果生態(tài)中豐富多樣的app可以讓學(xué)生各取所需，下載不同的工具，去完成自己的創(chuàng)作，不論編程、設(shè)計(jì)、AR實(shí)驗(yàn)還是制作編輯視頻。

在今年開學(xué)季，就有三位同學(xué)分享了他們與iPad、Mac之間的創(chuàng)作故事。

生態(tài)的便利性讓app開發(fā)變得更方便

來(lái)自上海七寶德懷特高級(jí)中學(xué)三年級(jí)的學(xué)生余鐵琳，是今年WWDC20 Swift Student Challenge獲獎(jiǎng)?wù)?，她的作品靈感源自爺爺奶奶家的窗花，試圖通過(guò)AR軟件的方式，將這個(gè)古老的文化習(xí)俗傳承下來(lái)。用戶可以選擇任意自己喜歡的圖案和折數(shù)，點(diǎn)擊“Cut”之后即可創(chuàng)建窗花，并通過(guò)AR功能將成品投放在窗戶或墻面上。

她在這款app的創(chuàng)作過(guò)程中，使用Mac上的Xcode進(jìn)行代碼的編寫，完成后可以直接隔空投送到iPad上運(yùn)行;而對(duì)于實(shí)現(xiàn)窗花平面圖的功能，更可以直接在 Mac 上查看運(yùn)行效果。同時(shí)她在創(chuàng)作過(guò)程中，通過(guò)隔空投送功能，與小組成員進(jìn)行文件互傳，通過(guò)icould連接，小組成員也可以在Pages文稿、Number表格和Keynote講演里使用協(xié)作功能，各自在家即可完成自己的進(jìn)度。

余鐵琳在初二的時(shí)候獲得了自己的第一臺(tái) Mac，隨之踏上了自己的編程之旅。她用 Safari 瀏覽了各種編程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并用 Xcode 開發(fā)出了自己的第一款 app，在此次開發(fā)中也充分運(yùn)用了Apple生態(tài)間設(shè)備的協(xié)作能力，提高了創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的效率。

“iPad+Mac讓我感覺(jué)一人即團(tuán)隊(duì)”

怡是四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的四年級(jí)學(xué)生，與前一位開發(fā)者相同，同樣參與了今年的WWDC20 Swift Student Challenge，她的作品嘗試使用AR將家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食——火鍋介紹給更多人。

在應(yīng)用開發(fā)中，她用GoodNotes 5繪制思維導(dǎo)圖，用Procreate在iPad上進(jìn)行了UI的設(shè)計(jì)，然后在庫(kù)樂(lè)隊(duì)里創(chuàng)作了音樂(lè)，結(jié)合在Keynote講演里完成的動(dòng)畫最終導(dǎo)入Final Cut Pro進(jìn)行視頻的剪輯，最后用Mac在Xcode里完成編程。而以上這些技能，都是張紫怡在三年中通過(guò)參與Apple Store零售店的Today at Apple課程獲取。

除了編程，張紫怡還是一位自媒體創(chuàng)作者，iPad、Mac自帶軟件iMovie 為她打開了視頻剪輯的大門，并在后來(lái)的視頻比賽中獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)在她已經(jīng)熟稔于在 Mac 上使用 Final Cut Pro，并通過(guò)隨航功能將 iPad 作為視頻剪輯工作的監(jiān)視器，提升了剪輯的效率和舒適度。

在張紫怡的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，Apple產(chǎn)品、生態(tài)以及課程被充分利用，將整個(gè)生態(tài)中的元素轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)中的“伙伴”，把自己的創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

“隨航功能把人從反復(fù)切換窗口中解放了出來(lái)。”

來(lái)自北京郵電大學(xué)電信工程及管理專業(yè)的大四學(xué)生何世杰，如今已經(jīng)是一名頗有名氣的視頻博主，其中絕大多數(shù)視頻內(nèi)容都是通過(guò)Mac和iPad來(lái)進(jìn)行編輯、后期。

在創(chuàng)作視頻的時(shí)候，他會(huì)用Apple Pencil畫一些簡(jiǎn)單的分鏡，用iPad上的備忘錄撰寫腳本，之后憑借iCloud的同步加持直接在Mac上修改細(xì)節(jié)，錄制前用iPhone進(jìn)行檢查，看朗讀起來(lái)是否通順。剪輯視頻的時(shí)候他非常喜歡隨航功能，一邊用iPad管理和查找素材，一邊用Final Cut Pro和Motion在Mac上進(jìn)行剪輯和包裝。整個(gè)蘋果生態(tài)在他的工作流中被運(yùn)用自如，也大大提升了整個(gè)創(chuàng)作的效率。

文章標(biāo)題：新學(xué)期伊始看iPad和Mac如何助力學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)
URL標(biāo)題：http://weahome.cn/article/cgiigp.html