冷雨

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仄仄的槍聲寫(xiě)詞，二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一行。 梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)，

紅裝素裹，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，數(shù)今朝之風(fēng)流人物，他就是偉人毛澤東。今天，

就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《沁園春 長(zhǎng)沙》，一起追尋偉人的足跡，領(lǐng)略領(lǐng)袖寬闊的胸

懷，感受詞人崇高的心靈。

一、作者簡(jiǎn)介

毛澤東（1893-1976),字潤(rùn)之，筆名子任，湖南湘潭人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的政治家、思想家、革命家、軍事家、理論家、詩(shī)人、書(shū)法家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一。主要著作有《毛澤東選集》，另有《毛澤東詩(shī)詞集》，其中《七律長(zhǎng)征》《沁園春雪》《沁園春長(zhǎng)沙》《卜算子詠梅》《采桑子重陽(yáng)》等都是膾炙人口的佳作。

二、相關(guān)背景（優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料來(lái)源：百度文庫(kù)"孤村冷雨夜"）

這首詞寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，成都小程序開(kāi)發(fā)，創(chuàng)建了湖南成都小程序開(kāi)發(fā)公司個(gè)農(nóng)村黨支部一一韶山支部 .同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。同年深秋，毛澤東從韶山前往廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲。面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，

作者追憶昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，千是寫(xiě)下了這首詞。

三、相關(guān)常識(shí)

文學(xué)常識(shí)

詞來(lái)自民間文學(xué)，它本來(lái)是配樂(lè)的歌詞，又稱(chēng)曲子詞、長(zhǎng)短句或詩(shī)余。 按字?jǐn)?shù)的多少，詞可分為小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59~90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上）三類(lèi)。以是否分段（或"闋""片"）來(lái)劃分，詞又有單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊的區(qū)別。

詞牌，就是寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜的名稱(chēng)。每種詞牌都有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、字?jǐn)?shù)、韻律，均有不同的規(guī)定。 作者按照這個(gè)格式去作詞，叫做填詞。 詞牌起初一般是題目，后來(lái)僅表示一定的格式，與內(nèi)容無(wú)關(guān)。

文化常識(shí)

萬(wàn)戶(hù)侯：中國(guó)漢代侯爵成都定制網(wǎng)站高的一級(jí)，食邑萬(wàn)戶(hù)以上。后來(lái)泛指高宮貴爵。公侯伯子男《通典》》中記載，夏建國(guó)封爵分五等：公、侯、伯、子、男。商有公、侯、伯三等。封地為：公百里，侯七十里，伯五十里。到了周代，分公、侯、伯、子，男五等，公、侯百里，伯七十里，子、男五十里。

四、課文解讀

獨(dú)立寒秋, 湘江北去，橘子洲頭。

譯文：我獨(dú)自站立在深秋中，望著浩蕩的湘江水，繞過(guò)橘子洲向北方奔流而去。

寒秋：深秋，晚秋。

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；

譯文：看啊，萬(wàn)座山都變成了紅色，山上一層層的樹(shù)林經(jīng)霜變紅，都像染過(guò)一樣；

漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。

譯文：滿(mǎn)江秋水清澈澄碧，一艘艘大船競(jìng)相疾駛。

應(yīng)擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

譯文：鷹在廣闊的天空中飛翔，魚(yú)在清澈的水里遨游，萬(wàn)物都在秋光中競(jìng)相自由地生活著。

悵廓廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?

譯文：面對(duì)廣闊的宇宙，心緒變得激昂慷慨，向曠遠(yuǎn)迷茫的大地發(fā)問(wèn)，是誰(shuí)在主宰著盛衰興廢？

段意：寫(xiě)景興懷，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖。

攜來(lái)百侶曾游。

譯文：當(dāng)年，我曾和很多的同學(xué)在此處聚會(huì)暢游。

憶往昔崢嶸歲月稠。

譯文：難忘的不尋常的日子有許多許多。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；

譯文：那時(shí)，我們正值青春年少，風(fēng)采才華正盛；

書(shū)生意氣，揮斥方遒。

譯文：同學(xué)們意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。

譯文：評(píng)論國(guó)家大事，激揚(yáng)文字，寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)的軍閥官僚看得同糞土一樣。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

譯文：是否還記得，當(dāng)年我們?cè)诮乃盍骷钡牡胤接斡?，那激起的浪花幾乎阻止了疾駛而?lái)的船只？

段意：回憶往事，抒發(fā)豪情。

注釋

漫江：滿(mǎn)江。舸:大船。這里泛指船只。擊：搏擊，這里形容飛得矯健有力。翔：本指鳥(niǎo)盤(pán)旋飛翔，這里形容魚(yú)游得輕快自由。悵：原意是失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。主：主宰。沉?。和?升沉"（上升和沒(méi)落）意思相近，這里指盛衰。

簡(jiǎn)析由眼前之景推及茫茫宇宙 .并發(fā)出慷慨詰問(wèn)。

崢嶸：這里是不平凡、不導(dǎo)常的意思。意：意志和氣概。揮斥：奔放。遒:強(qiáng)勁有力。

指點(diǎn)：這里是評(píng)論之意。激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)清明的。中流：江心水深流急的地方。擊水：游冰。飛舟：如飛之舟，雷其迅速。

解析：追憶昔日的戰(zhàn)友及戰(zhàn)平生活以飽滿(mǎn)有力的筆調(diào)抒寫(xiě)胸中奔騰激蕩的情感。

課文精講

一、結(jié)構(gòu)圖示

沁園春.長(zhǎng)沙:獨(dú)立寒秋圖,崢嶸歲月圖,湘江秋景圖,中流擊水圖.

ニ、作品主旨

這首詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯志。

三、寫(xiě)作特色

1.景中寓情，情中顯志詞的前幾句表現(xiàn)出詞人的心情是有些惆悵的，詞中寫(xiě)的雖是寒秋景物，但毫無(wú)舊詩(shī)詞中的那種肅殺、感傷的"悲秋"情調(diào)，而是活潑、美好的秋景。原因在于越寫(xiě)山河的壯麗，就越感到人民不能主宰祖國(guó)大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有詞人熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。

2.對(duì)比手法的運(yùn)用

詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象更加鮮明，如"萬(wàn)山紅遍"與"漫江碧透"主要是顏色的對(duì)比；"鷹擊長(zhǎng)空"與"魚(yú)翔淺底""指點(diǎn)江山"與"激揚(yáng)文字"主要是動(dòng)作的對(duì)比；"同學(xué)少年"與"萬(wàn)戶(hù)侯"是明比；"萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由"與人民受到壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比。

3.極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言

本詞用語(yǔ)精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如"萬(wàn)"字寫(xiě)出了山之多，"遍"字寫(xiě)出了紅之廣，"漫"字"爭(zhēng)"字、"擊"字、"翔"字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。

古今異義

崢嶸歲月稠

古義：山勢(shì)高峻。今義：比喻不平凡、不尋常。

詞類(lèi)活用

1.湘江北去（名詞作狀語(yǔ)，向北）

2.糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯（意動(dòng)用法，視如糞土）

特殊句式

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（倒裝句）

譯文：我獨(dú)自站立在深秋中，望著浩蕩的湘江水，繞

過(guò)橘子洲向北方奔流而去。

四、成語(yǔ)

1.風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正在 成都建站公司 好的時(shí)候，形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。

2.書(shū)生意氣：原來(lái)是說(shuō)一個(gè)人有文化素養(yǎng)，知識(shí)淵博?，F(xiàn)在變成了貶義，說(shuō)一個(gè)人光有

理論能力沒(méi)有實(shí)踐能力。

3.揮斥方遒：熱情奔放，勁頭正足。

4.指點(diǎn)江山：評(píng)論國(guó)家大事。

一、素材挖掘

《沁園春 長(zhǎng)沙》一詞中，詞人面對(duì)"萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由"的壯麗景象，觸景生情，想到祖國(guó)的命運(yùn)、革命的未來(lái)。詞人認(rèn)為國(guó)家和民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切應(yīng)該由"中流擊水，浪遏飛舟"的熱血青年主宰，抒發(fā)了詞人以天下為己任的偉大抱負(fù)。千百年來(lái)，無(wú)數(shù)青年志士為國(guó)家的自由和富強(qiáng)拋頭顱，灑熱血，用精神鼓舞人們，用行動(dòng)引導(dǎo)人們。這些青年志士代表著中華文化的精髓，傳承著中華民族的血脈。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，美好青春，怎能虛度？ 我們身在校園，同樣要有胸懷天下的抱負(fù)。用今天的辛勤耕耘換取祖國(guó)明天的美好。

適用主題

青春、理想、希望、志向、責(zé)任、以天下為己任。

二、經(jīng)典名句

1.恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。

2.指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。

三、素材運(yùn)用

青年毛澤東學(xué)識(shí)淵博，志向堅(jiān)定，胸懷天下。1910年，不滿(mǎn)于父親安排自己進(jìn)米店當(dāng)學(xué)徒的毛澤東，懷著一腔救國(guó)的熱血，懷著對(duì)舊制度的憎惡和對(duì)新社會(huì)的向往，走上了漫長(zhǎng)而艱苦的求學(xué)之路。在湖南省立成都小程序開(kāi)發(fā)公司師范學(xué)校學(xué)習(xí)的5年里，他如饑似渴地伏案苦讀，同時(shí)找時(shí)間和他那些風(fēng)華正茂的同學(xué)們一起外出"游學(xué)"。他與蔡和森、蕭子升等人著奇文，斗湯屠，護(hù)校衛(wèi)城，志在指點(diǎn)江山，"問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮"。這是何等的胸襟和氣度！這種"天下興亡，匹夫有責(zé)"的強(qiáng)烈意識(shí)，成了他后來(lái)不斷思考不斷斗爭(zhēng)實(shí)踐的精神原動(dòng)力，也為他走上革命道路，成為革命領(lǐng)袖奠定了思想基礎(chǔ)。

溫馨提示

青春是張揚(yáng)的季節(jié)，青春是七彩的節(jié)奏，用豪情渲染青春，讓理想成為青春的主旋律。

高考鏈接

賞析古詩(shī)歌的人物形象

詩(shī)歌中的人物形象有兩種類(lèi)別，一類(lèi)是抒情主人公自己的形象。 如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中的形象，就是主人公自己，這類(lèi)詩(shī)歌往往用成都小程序開(kāi)發(fā)公司人稱(chēng)的寫(xiě)法。另一類(lèi)是作品刻畫(huà)的人物形象，這類(lèi)詩(shī)歌往往是用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法。如柳宗元的《江雪》，詩(shī)中的漁翁就是一個(gè)孤傲清高者的形象。作者刻畫(huà)漁翁的形象，又是折射自己，漁翁即作者，作者即

漁翁，兩種形象具有統(tǒng)一性。

鑒賞詩(shī)歌中的人物形象，就是分析詩(shī)中人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。

答題思路

首先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出形象的總體特征和意義；然后以此為"論點(diǎn)"，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析論證。

1.找－一找到詩(shī)人描繪的有關(guān)形象的詩(shī)句。

2.析一一分析形象的特點(diǎn)及含義。

3.聯(lián)－結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要描繪這一形象。

4.明一指出描繪形象的作用或效果。

答題模板

這首詩(shī)塑造了一個(gè)的形象，這可以從。。。。。。句中看出，這句通過(guò)的描寫(xiě)展示出來(lái)，（這個(gè)形象）是的代表，在（他）身上集中體現(xiàn)了。。。。的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳達(dá)出詩(shī)人的情感。

（典例）（2014山東）閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

尋詩(shī)兩絕句

陳與義

楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無(wú)人畫(huà)出陳居士，亭角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)。

愛(ài)把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中。

居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。

詩(shī)中"陳居士"的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。

答：

解析：試題考查的是詩(shī)中"陳居士"的形象特點(diǎn)，成都網(wǎng)站維護(hù)公司首先注意詩(shī)下的注解"居士：指文人雅士"。由此，我們可以初步判斷"陳居士"人物形象的大致輪廓，然后加以分析：先找出有關(guān)人物形象的詩(shī)句"楚酒困人三日醉""亭角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)""愛(ài)把山瓢莫笑儂""醒來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去"；其次，分析人物形象的特點(diǎn)，成都網(wǎng)站維護(hù)公司喜飲酒，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)；然后聯(lián)系全詩(shī)主旨。 通過(guò)描寫(xiě)日常生活中"陳居士"也就是詩(shī)人自己的動(dòng)作、神態(tài)，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出一個(gè)真性情的生命個(gè)體，暢飲美酒三日不醒，平日就拿著最普通不過(guò)的葫蘆瓢。不講究酒器，只在乎心情。 優(yōu)哉游哉，醒來(lái)之后，面對(duì)滿(mǎn)園美景，找尋著能足以展現(xiàn)美景的詩(shī)文佳句，其閑適放達(dá)高雅之形象也就不難概括出來(lái)了。

答案：行為灑脫、情趣高雅。"楚酒困人三日醉"＂愛(ài)把山瓢莫笑儂"，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。"亭角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)""醒來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去"，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現(xiàn)了陳居土沉迷于詩(shī)歌創(chuàng)作的高雅情趣。

詩(shī)意：幾杯楚酒，讓人委頓，三天長(zhǎng)醉；一夜風(fēng)雨，園花如洗，百般艷紅。風(fēng)吹長(zhǎng)袖，我在亭角尋詩(shī)覓句；沒(méi)有人能夠刻畫(huà)描繪。大家不要將我譏笑，我愛(ài)山瓢、粗酒，憂(yōu)愁時(shí)它們有把我送人夢(mèng)鄉(xiāng)的功效。酒醒后，出門(mén)去，尋詩(shī)覓句。明月高照，喬木葳蕤，高大峭拔。

課后練習(xí)答案

一、反復(fù)朗讀并背誦這首詞，注意把握情感和節(jié)奏。

設(shè)題意圖：積累名篇，提高朗讀水平，深入理解這首詞的思想內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)人的革命情懷。

朗讀指導(dǎo)：朗讀前可先劃分節(jié)奏，標(biāo)出停頓、重音和韻腳，再把自己想象成站在橘子洲頭的青年詩(shī)人，面對(duì)大好秋色，然后吟誦這首詞。這樣便可更深入地把握這首詞的感情基調(diào)，理解詩(shī)人的情懷，從而更準(zhǔn)確地感受這首詞的意蘊(yùn)。

二、用自己的話(huà)描述這首詞所描寫(xiě)的湘江秋景，看看詩(shī)人主要通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)自己的

情感和思緒；詞的下片轉(zhuǎn)到"憶往昔崢嶸歲月稠"，圍繞"同學(xué)少年"表達(dá)了詩(shī)人怎樣的

思想情懷？

設(shè)題意圖：通過(guò)分析這首詞中的主要意象，把握詞的思想內(nèi)容和情感。

參考答案

描述略。上片通過(guò)霜天、萬(wàn)山、層林、湘江、百舸、飛鷹、游魚(yú)等意象，形象地表現(xiàn)

了詩(shī)人對(duì)自然和社會(huì)的樂(lè)觀態(tài)度和壯志豪情。下片寫(xiě)了意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字、擊水中流、浪遏飛舟的同學(xué)少年，表現(xiàn)了同學(xué)少年以天下為己任、改造舊世界、創(chuàng)造新天地的戰(zhàn)斗精神。

三、毛澤東既是一位偉大的政治家，又是一位有著鮮明個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的詩(shī)人、書(shū)法家。

課外欣賞毛澤東的詩(shī)詞和書(shū)法作品，并與同學(xué)交流心得。

設(shè)題意圖：進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。通過(guò)閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞，欣賞他的書(shū)法作品，從文藝角度體會(huì)這位偉人的思想情操。

活動(dòng)指導(dǎo)：毛澤東創(chuàng)作的詩(shī)詞，大多有他自己的書(shū)法手跡留世，這就便于我們把他的詩(shī)詞和書(shū)法結(jié)合在一起欣賞。欣賞時(shí)，要感受毛澤東詩(shī)人的豪情、書(shū)法家的狂放和政治家的謀略是如何高度統(tǒng)一的。當(dāng)前許多學(xué)校都開(kāi)通了校園網(wǎng)，可以組織班上同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)起專(zhuān)題討論，讓更多的同學(xué)了解毛澤東的詩(shī)詞藝術(shù)和書(shū)法藝術(shù)。同時(shí)，不妨請(qǐng)學(xué)校語(yǔ)文老師參

與其中的討論，并以此為契機(jī)，讓校園網(wǎng)進(jìn)一步成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和交流的園地。

本文名稱(chēng)：崢嶸是什么意思(崢嶸怎么解釋)
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