首先指出你的疑問：因為你的switch語句在最后一個if語句中，也就是說，當分數(shù)為s=0s=49時才執(zhí)行switch語句，此時x==5。于是就執(zhí)行case
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5了。
修改：把switch語句與if語句并列。
更好的：你為什么用了if語句還要用switch語句呢，直接在if語句中輸出不就行了嗎？
還有輸入quit退出的問題：建議使用scanf在接收字符串n。接收字符串n后判斷是否等于”quit“，如果等于則break，退出while循環(huán)，否則往下執(zhí)行。判斷時可以用strcmp函數(shù)進行判斷，也可以逐個的對字符串n進行判斷。
為什么要用scanf而不用gets：當進行下一次的輸入時，上次輸入完分數(shù)后的回車會被這次的gets給吃掉；于是就會發(fā)現(xiàn)，當進行這次的輸入時，”please
enter
your
name“，
”please
enter
your
score.“會同時出現(xiàn)。
下面是我?guī)湍阈薷牡某绦颍旧蠜]動。
#include
#include
int
main()
{
int
s,x;
char
n[5];
while(1)
{
printf("\n
please
enter
your
name:");
scanf("%s",
n);
if(n[0]=='q'
n[1]=='u'
n[2]=='i'
n[3]=='t')
{
break;
}
else
printf("\n
please
enter
your
score.");
scanf("%d",s);
if(s=80s=100)
{
x=1;
}
else
if(s=70s=79)
{
x=2;
}
else
if(s=60s=69)
{
x=3;
}
else
if(s=50s=59)
{
x=4;
}
else
if(s=0s=49)
{
x=5;
}
switch(x)
{
case
1:
printf("HD");
break;
case
2:
printf("D");
break;
case
3:
printf("C");
break;
case
4:
printf("C");
case
5:
printf("N");
break;
default:
printf("\n
please
enter
a
number
between
and
100");
}
}
return
0;
}
這是我自己隨意修改的：
#include
#include
#include
int
main()
{
int
s,x;
char
n[5];
while(1)
{
printf("\n
please
enter
your
name:");
scanf("%s",
n);
if(strcmp(n,
"quit")==0)
{
break;
}
else
printf("\n
please
enter
your
score.");
scanf("%d",s);
if(s=80s=100)
{
printf("HD");
}
else
if(s=70s=79)
{
printf("D");
}
else
if(s=60s=69)
{
printf("C");
}
else
if(s=50s=59)
{
printf("C");
}
else
if(s=0s=49)
{
printf("N");
}
else
{
printf("\n
please
enter
a
number
between
and
100");
}
}
return
0;
}
理
二、目的與要求
1. 目的：
（1）基本掌握面向過程程序設(shè)計的基本思路和方法；
（2）達到熟練掌握C語言的基本知識和技能；
（3）能夠利用所學的基本知識和技能，解決簡單的程序設(shè)計問題
2. 要求
基本要求：
1. 要求利用C語言面向過程的編程思想來完成系統(tǒng)的設(shè)計；
2. 突出C語言的函數(shù)特征，以多個函數(shù)實現(xiàn)每一個子功能；
3. 畫出功能模塊圖；
4. 進行簡單界面設(shè)計，能夠?qū)崿F(xiàn)友好的交互；
5. 具有清晰的程序流程圖和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的詳細定義；
6. 熟練掌握C語言對文件的各種操作。
創(chuàng)新要求：
在基本要求達到后，可進行創(chuàng)新設(shè)計，如系統(tǒng)用戶功能控制，對管理員級和一般級別的用戶系統(tǒng)功能操作不同
三、信息描述
輸入一個班10個學生的學號和每個學生考試三門功課（數(shù)學、英語、計算機基礎(chǔ)）的成績。編程計算出每個學生的總分和平均分，并按學生成績優(yōu)劣排序，最后打印一張按高分到低分名次排序的成績單。要求：
1)排序用一個函數(shù)實現(xiàn)。
2)打印的成績單表項包括：序號，學號、數(shù)學、英語、計算機、總分、平均分。
3)按實驗報告電子模板格式填寫實驗內(nèi)容。
四、功能描述
1. 學生基本信息及成績所選科目成績的錄入。
2. 基本信息的查詢（分系、班級；分科目）與修改。
3. 對每系或每班各科成績進行分析（即求單科平均成績、及格率和優(yōu)秀率）；
4. 對所開課程的成績分析（求其平均成績，最高分和最低分）；
5. 對學生考試成績進行排名（單科按系別或班級進行排名，對每一個班級，同一學期學生總體成績進行排名，并顯示各科成績信息）
五、解決方案
1. 分析程序的功能要求，劃分程序功能模塊。
2. 畫出系統(tǒng)流程圖。
3. 代碼的編寫。定義數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和各個功能子函數(shù)。
4. 程序的功能調(diào)試。
5. 完成系統(tǒng)總結(jié)報告以及使用說明書
六、進度安排
此次課程設(shè)計時間為兩周，分四個階段完成：
1. 分析設(shè)計階段。指導教師應(yīng)積極引導學生自主學習和鉆研問題，明確設(shè)計要求，找出實現(xiàn)方法,按照需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計這幾個步驟進行。
2. 編碼調(diào)試階段：根據(jù)設(shè)計分析方案編寫C代碼，然后調(diào)試該代碼，實現(xiàn)課題要求的功能。
3. 總結(jié)報告階段：總結(jié)設(shè)計工作，寫出課程設(shè)計說明書,要求學生寫出需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、測試的步驟和內(nèi)容。
4. 考核階段。
#include stdio.h
#include stdlib.h
#define STU_NUM 10 /*宏定義學生的數(shù)量*/
struct student /*定義一個結(jié)構(gòu)體用來存放學生學號、三門課成績、總分及平均成績*/
{
char stu_id[20]; /*學生學號；*/
float score[3]; /*三門課成績；*/
float total; /*總成績；*/
float aver; /*平均成績；*/
};
/*排序用一個函數(shù)來實現(xiàn)*/
void SortScore(student *stu,int n)
{
student stud;
for(int i = 0; i n-1; i++)
for(int j = i+1 ; j n; j++)
{
if(stu[i].total stu[j].total)
{
stud = stu[i];
stu[i] = stu[j];
stu[j] = stud;
}
}
}
int main( )
{
student stu[STU_NUM]; /*創(chuàng)建結(jié)構(gòu)體數(shù)組中有10個元素，分別用來保存這10個人的相關(guān)信息。*/
/*輸入這十個學生的相關(guān)信息*/
for(int i = 0; iSTU_NUM; i++)
{
printf("請輸入第%d個學生的學號：",i+1);
scanf("%s",stu[i].stu_id);
printf("輸入第%d個學生的數(shù)學成績:",i+1);
scanf("%f",stu[i].score[0]);
printf("輸入第%d個學生的英語成績:",i+1);
scanf("%f",stu[i].score[1]);
printf("輸入第%d個學生的計算機成績:",i+1);
scanf("%f",stu[i].score[2]);
stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2];
stu[i].aver = stu[i].total/3;
}
printf("\n");
SortScore(stu,STU_NUM);/*調(diào)用排序函數(shù)*/
/*輸出排序后的各學生的成績*/
for(i = 0 ; i STU_NUM; i++)
{
printf("序號: %d\t",i);
printf("學號：%s\t",stu[i].stu_id);
printf("數(shù)學：%f\t",stu[i].score[0]);
printf("英語：%f\t",stu[i].score[1]);
printf("計算機：%f\t",stu[i].score[2]);
printf("平均成績：%f\t",stu[i].aver);
printf("總分：%f\t",stu[i].total);
printf("\n\n");
}
return 0;
}
注：(源程序中主要標識符含義說明)
#define STU_NUM 10 /*宏定義學生的數(shù)量*/
struct student /*定義一個結(jié)構(gòu)體用來存放學生學號、三門課成績、總分及平均成績*/
{
char stu_id[20]; /*學生學號；*/
float score[3]; /*三門課成績；*/
float total; /*總成績；*/
float aver; /*平均成績；*/
}
實驗結(jié)果：
輸入 :(只輸入后面的數(shù)字,前面的文字是自己產(chǎn)生的)。
請輸入第1個學生的學號：001
輸入第1個學生的數(shù)學成績:1
輸入第1個學生的英語成績:1
輸入第1個學生的計算機成績:1
請輸入第2個學生的學號：002
輸入第2個學生的數(shù)學成績:2
輸入第2個學生的英語成績:2
輸入第2個學生的計算機成績:2
請輸入第3個學生的學號：003
輸入第3個學生的數(shù)學成績:3
輸入第3個學生的英語成績:3
輸入第3個學生的計算機成績:3
請輸入第4個學生的學號：004
輸入第4個學生的數(shù)學成績:4
輸入第4個學生的英語成績:4
輸入第4個學生的計算機成績:4
請輸入第5個學生的學號：005
輸入第5個學生的數(shù)學成績:5
輸入第5個學生的英語成績:5
輸入第5個學生的計算機成績:5
請輸入第6個學生的學號：006
輸入第6個學生的數(shù)學成績:6
輸入第6個學生的英語成績:6
輸入第6個學生的計算機成績:6
請輸入第7個學生的學號：007
輸入第7個學生的數(shù)學成績:7
輸入第7個學生的英語成績:7
輸入第7個學生的計算機成績:7
請輸入第8個學生的學號：008
輸入第8個學生的數(shù)學成績:8
輸入第8個學生的英語成績:8
輸入第8個學生的計算機成績:8
請輸入第9個學生的學號：009
輸入第9個學生的數(shù)學成績:9
輸入第9個學生的英語成績:9
輸入第9個學生的計算機成績:9
請輸入第10個學生的學號：010
輸入第10個學生的數(shù)學成績:10
輸入第10個學生的英語成績:10
輸入第10個學生的計算機成績:10
輸出：
序號: 0 學號：010 數(shù)學：10.000000 英語：10.000000 計算機：10.000000
平均成績：10.000000 總分：30.000000
序號: 1 學號：009 數(shù)學：9.000000 英語：9.000000 計算機：9.000000
平均成績：9.000000 總分：27.000000
序號: 2 學號：008 數(shù)學：8.000000 英語：8.000000 計算機：8.000000
平均成績：8.000000 總分：24.000000
序號: 3 學號：007 數(shù)學：7.000000 英語：7.000000 計算機：7.000000
平均成績：7.000000 總分：21.000000
序號: 4 學號：006 數(shù)學：6.000000 英語：6.000000 計算機：6.000000
平均成績：6.000000 總分：18.000000
序號: 5 學號：005 數(shù)學：5.000000 英語：5.000000 計算機：5.000000
平均成績：5.000000 總分：15.000000
序號: 6 學號：004 數(shù)學：4.000000 英語：4.000000 計算機：4.000000
平均成績：4.000000 總分：12.000000
序號: 7 學號：003 數(shù)學：3.000000 英語：3.000000 計算機：3.000000
平均成績：3.000000 總分：9.000000
序號: 8 學號：002 數(shù)學：2.000000 英語：2.000000 計算機：2.000000
平均成績：2.000000 總分：6.000000
序號: 9 學號：001 數(shù)學：1.000000 英語：1.000000 計算機：1.000000
平均成績：1.000000 總分：3.000000
七、撰寫課程設(shè)計報告或課程設(shè)計總結(jié)
課程設(shè)計報告要求：
總結(jié)報告包括需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼(詳細寫出編程步驟)、測試的步驟和內(nèi)容、課程設(shè)計總結(jié)、參考資料等，不符合以上要求者，則本次設(shè)計以不及格記。
C語言常見錯誤
書寫標識符時，忽略了大小寫字母的區(qū)別
main()
{
int a=5;
printf("%d",A);
}
編譯程序把a和A認為是兩個不同的變量名，而顯示出錯信息。C認為大寫字母和小寫字母是兩個不同的字符。習慣上，符號常量名用大寫，變量名用小寫表示，以增加可讀性。
2.忽略了變量的類型，進行了不合法的運算。
main()
{
float a,b;
printf("%d",a%b);
}
%是求余運算，得到a/b的整余數(shù)。整型變量a和b可以進行求余運算，而實型變量則不允許進行“求余”運算。
3.將字符常量與字符串常量混淆。
char c;
c="a";
在這里就混淆了字符常量與字符串常量，字符常量是由一對單引號括起來的單個字符，字符串常量是一對雙引號括起來的字符序列。C規(guī)定以“\”作字符串結(jié)束標志，它是由系統(tǒng)自動加上的，所以字符串“a”實際上包含兩個字符：‘a(chǎn)'和‘\'，而把它賦給一個字符變量是不行的。
4.忽略了“=”與“==”的區(qū)別。
在許多高級語言中，用“=”符號作為關(guān)系運算符“等于”。如在BASIC程序中可以寫
if (a=3) then …
但C語言中，“=”是賦值運算符，“==”是關(guān)系運算符。如：
if (a==3) a=b;
前者是進行比較，a是否和3相等，后者表示如果a和3相等，把b值賦給a。由于習慣問題，初學者往往會犯這樣的錯誤。
5.忘記加分號。
分號是C語句中不可缺少的一部分，語句末尾必須有分號。
a=1
b=2
編譯時，編譯程序在“a=1”后面沒發(fā)現(xiàn)分號，就把下一行“b=2”也作為上一行語句的一部分，這就會出現(xiàn)語法錯誤。改錯時，有時在被指出有錯的一行中未發(fā)現(xiàn)錯誤，就需要看一下上一行是否漏掉了分號。
{ z=x+y;
t=z/100;
printf("%f",t);
}
對于復合語句來說，最后一個語句中最后的分號不能忽略不寫(這是和PASCAL不同的)。
6.多加分號。
對于一個復合語句，如：
{ z=x+y;
t=z/100;
printf("%f",t);
};
復合語句的花括號后不應(yīng)再加分號，否則將會畫蛇添足。
又如：
if (a%3==0);
I++;
本是如果3整除a，則I加1。但由于if (a%3==0)后多加了分號，則if語句到此結(jié)束，程序?qū)?zhí)行I++語句，不論3是否整除a，I都將自動加1。
再如：
for (I=0;I5;I++);
{scanf("%d",x);
printf("%d",x);}
本意是先后輸入5個數(shù)，每輸入一個數(shù)后再將它輸出。由于for()后多加了一個分號，使循環(huán)體變?yōu)榭照Z句，此時只能輸入一個數(shù)并輸出它。
7.輸入變量時忘記加地址運算符“”。
int a,b;
scanf("%d%d",a,b);
這是不合法的。Scanf函數(shù)的作用是：按照a、b在內(nèi)存的地址將a、b的值存進去?！癮”指a在內(nèi)存中的地址。
8.輸入數(shù)據(jù)的方式與要求不符。①scanf("%d%d",a,b);
輸入時，不能用逗號作兩個數(shù)據(jù)間的分隔符，如下面輸入不合法：
3，4
輸入數(shù)據(jù)時，在兩個數(shù)據(jù)之間以一個或多個空格間隔，也可用回車鍵，跳格鍵tab。
②scanf("%d,%d",a,b);
C規(guī)定：如果在“格式控制”字符串中除了格式說明以外還有其它字符，則在輸入數(shù)據(jù)時應(yīng)輸入與這些字符相同的字符。下面輸入是合法的：
3，4
此時不用逗號而用空格或其它字符是不對的。
3 4 3：4
又如：
scanf("a=%d,b=%d",a,b);
輸入應(yīng)如以下形式：
a=3,b=4
9.輸入字符的格式與要求不一致。
在用“%c”格式輸入字符時，“空格字符”和“轉(zhuǎn)義字符”都作為有效字符輸入。
scanf("%c%c%c",c1,c2,c3);
如輸入a b c
字符“a”送給c1，字符“ ”送給c2，字符“b”送給c3，因為%c只要求讀入一個字符，后面不需要用空格作為兩個字符的間隔。
10.輸入輸出的數(shù)據(jù)類型與所用格式說明符不一致。
例如，a已定義為整型，b定義為實型
a=3;b=4.5;
printf("%f%d\n",a,b);
編譯時不給出出錯信息，但運行結(jié)果將與原意不符。這種錯誤尤其需要注意。
11.輸入數(shù)據(jù)時，企圖規(guī)定精度。
scanf("%7.2f",a);
這樣做是不合法的，輸入數(shù)據(jù)時不能規(guī)定精度。
12.switch語句中漏寫break語句。
例如：根據(jù)考試成績的等級打印出百分制數(shù)段。
switch(grade)
{ case 'A':printf("85~100\n");
case 'B':printf("70~84\n");
case 'C':printf("60~69\n");
case 'D':printf("60\n");
default:printf("error\n");
由于漏寫了break語句，case只起標號的作用，而不起判斷作用。因此，當grade值為A時，printf函數(shù)在執(zhí)行完第一個語句后接著執(zhí)行第二、三、四、五個printf函數(shù)語句。正確寫法應(yīng)在每個分支后再加上“break;”。例如
case 'A':printf("85~100\n");break;
13.忽視了while和do-while語句在細節(jié)上的區(qū)別。
(1)main()
{int a=0,I;
scanf("%d",I);
while(I=10)
{a=a+I;
I++;
}
printf("%d",a);
}
(2)main()
{int a=0,I;
scanf("%d",I);
do
{a=a+I;
I++;
}while(I=10);
printf("%d",a);
}
可以看到，當輸入I的值小于或等于10時，二者得到的結(jié)果相同。而當I10時，二者結(jié)果就不同了。因為while循環(huán)是先判斷后執(zhí)行，而do-while循環(huán)是先執(zhí)行后判斷。對于大于10的數(shù)while循環(huán)一次也不執(zhí)行循環(huán)體，而do-while語句則要執(zhí)行一次循環(huán)體。
14.定義數(shù)組時誤用變量。
int n;
scanf("%d",n);
int a[n];
數(shù)組名后用方括號括起來的是常量表達式，可以包括常量和符號常量。即C不允許對數(shù)組的大小作動態(tài)定義。
15.在定義數(shù)組時，將定義的“元素個數(shù)”誤認為是可使的最大下標值。
main()
;
printf("%d",a[10]);
}
C語言規(guī)定：定義時用a[10]，表示a數(shù)組有10個元素。其下標值由0開始，所以數(shù)組元素a[10]是不存在的。
16.初始化數(shù)組時，未使用靜態(tài)存儲。
int a[3]=;
這樣初始化數(shù)組是不對的。C語言規(guī)定只有靜態(tài)存儲(static)數(shù)組和外部存儲(exterm)數(shù)組才能初始化。應(yīng)改為：
static int a[3]=;
17.在不應(yīng)加地址運算符的位置加了地址運算符。
scanf("%s",str);
C語言編譯系統(tǒng)對數(shù)組名的處理是：數(shù)組名代表該數(shù)組的起始地址，且scanf函數(shù)中的輸入項是字符數(shù)組名，不必要再加地址符。應(yīng)改為：
scanf("%s",str);
18.同時定義了形參和函數(shù)中的局部變量。
int max(x,y)
int x,y,z;
{z=xy?x:y;
return(z);
}
形參應(yīng)該在函數(shù)體外定義，而局部變量應(yīng)該在函數(shù)體內(nèi)定義。應(yīng)改為：
int max(x,y)
int x,y;
{int z;
z=xy?x:y;
return(z);
}
C語言心得體會
通過這次實訓，增加了我學習軟件技術(shù)的興趣，雖然還不明確軟件技術(shù)包含的具體內(nèi)容，但從C語言這門課程開始，已發(fā)現(xiàn)程序設(shè)計的樂趣，在學習C語言的過程中也學到了許多計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，對計算機的機體也有了一個大體的了解。
這次實訓是老師給了范例程序，經(jīng)過自己的改寫，實現(xiàn)要求。先做簡單的輸出，一步步的再做其它圖案，在實際操作過程中犯的一些錯誤還會有意外的收獲，感覺實訓很有意思。在具體操作中對這學期所學的C語言的理論知識得到鞏固，達到實訓的基本目的，也發(fā)現(xiàn)自己的不足之出，在以后的上機中應(yīng)更加注意，同時體會到C語言具有的語句簡潔，使用靈活，執(zhí)行效率高等特點。發(fā)現(xiàn)上機實訓的重要作用，特別是對數(shù)組和循環(huán)有了深刻的理解。
通過實際操作，學會 C語言程序編程的基本步驟、基本方法，開發(fā)了自己的邏輯思維能力，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。深刻體會到“沒有做不到的，只有想不到的”，“團結(jié)就是力量”，“實踐是檢驗真理的標準”，“不恥下問”……的寓意。
計時在此希望以后應(yīng)多進行這樣的實訓，加長設(shè)間，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，提高實際操作水平。
八、參考資料 :《C語言程序設(shè)計教程》
另外,團IDC網(wǎng)上有許多產(chǎn)品團購,便宜有口碑
#include stdio.h
void fun(int n)
{
switch(n/10)
{
case 1:
case 2:
case 3:
case 4:
case 5:printf("成績不及格\n");break;
case 6:printf("成績?yōu)镈等\n");break;
case 7:printf("成績?yōu)镃等\n");break;
case 8:printf("成績?yōu)锽等\n");break;
case 9:
case 10:printf("成績?yōu)锳等\n");break;
}
}
void main()
{
int n;
scanf("%d",n);
fun(n);
}
C語言用switch語句進行成績等級判斷可以采用以下的代碼：
main()
{int i,a;
scanf("%d",a);
i=a/10;
switch a
{case '10':
case '9': printf("A"); break;
case '8': printf("B"); break;
case '7': printf("C"); break;
case '6': printf("D");
else printf("E");
}
}
擴展資料：
Switch在一些計算機語言中是保留字，其作用大多情況下是進行判斷選擇。以C語言來說，switch（開關(guān)語句）常和case break default一起使用。
C語言程序語句
Switch用在編程中，如C語言中它經(jīng)常跟Case一起使用，是一個判斷選擇代碼。其功能就是控制流程流轉(zhuǎn)的。
直線翻譯：switch語句，即“切換”語句；case即“情況”。
switch語句的語法如下(switch，case，break和default是關(guān)鍵字)：
switch ( 變量表達式 )
{
case 常量1 :語句;break;
case 常量2 :語句;break;
case 常量3 :語句;break;
...
case 常量n:語句;break;
default :語句;break;
}
參考資料來源：百度百科-switch （計算機語言關(guān)鍵字）
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