是的,go只是在大公司有崗位,但未來python的崗位會越來越多,因為數據分析慢慢小公司也能做
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小公司也有業(yè)務需要分析
所以python更好,
Go語言其實是Golanguage的簡稱,Go(又稱 Golang)是 Google 的 Robert Griesemer,Rob Pike 及 Ken Thompson 開發(fā)的一種靜態(tài)強類型、編譯并發(fā)型語言。Go 語言語法與 C 相近,但功能上有:內存安全,GC(垃圾回收),結構形態(tài)及 CSP-style 并發(fā)計算。該語言的吉祥物為金花鼠(gordon),
金花鼠(gordon)
Go 語言特色——簡潔、快速、安全、并行、有趣、開源、內存管理、數組安全、編譯迅速
Go 語言用途:Go 語言被設計成一門應用于搭載 Web 服務器,存儲集群或類似用途的巨型中央服務器的系統(tǒng)編程語言。對于高性能分布式系統(tǒng)領域而言,Go 語言無疑比大多數其它語言有著更高的開發(fā)效率。它提供了海量并行的支持,這對于游戲服務端的開發(fā)而言是再好不過了。
C/C++的問題:開發(fā)效率低,對開發(fā)者要求高;libc只向后兼容,運維難度偏大。
Lua/Python的問題:動態(tài)語言,缺少編譯過程,低級錯誤頻出;缺少有效的性能分析及調試工具。
鏈喬教育在線旗下學碩創(chuàng)新區(qū)塊鏈技術工作站是中國教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心開展的“智慧學習工場2020-學碩創(chuàng)新工作站 ”唯一獲準的“區(qū)塊鏈技術專業(yè)”試點工作站。專業(yè)站立足為學生提供多樣化成長路徑,推進專業(yè)學位研究生產學研結合培養(yǎng)模式改革,構建應用型、復合型人才培養(yǎng)體系。
就目前來看還是很有前景,因為越來越火了,不過他的應用領域還是局限在高并發(fā)處理和網站開發(fā),畢竟是后起之秀所以在其他桌面程序領域沒那么容易普及和超越c++,找工作就不推薦學go
使用go語言的好處: go語言的設計是務實的, go在針對并發(fā)上進行了優(yōu)化, 并且支持大規(guī)模高并發(fā), 又由于單一的碼格式, 相比于其他語言更具有可讀性, 在垃圾回收上比java和Python更有效, 因為他是和程序同時執(zhí)行的.
1. 進程, 線程, 協程的區(qū)別, 協程的優(yōu)勢
2. 講一下GMP模型(重點)
3. Go的GC, 混合寫屏障(重點)
4. go的Slice和數組的區(qū)別, slice的擴容原理(重點)
5. 講一下channel,實現原理(重點)
6. 講一下Go的Map的實現原理, 是否線程安全, 如何實現安全(重點)
7. new 和 make 的區(qū)別
8. 說一下內存逃逸
9. 函數傳指針和傳值有什么區(qū)別
10. goroutine之間的通信方式
11. 測試是怎么做的(單元測試, 壓力測試)
12. 堆和棧的區(qū)別
原文:【 】
如果有解答的不對的,麻煩各位在評論寫出來~
go的調度原理是基于GMP模型,G代表一個goroutine,不限制數量;M=machine,代表一個線程,最大1萬,所有G任務還是在M上執(zhí)行;P=processor代表一個處理器,每一個允許的M都會綁定一個G,默認與邏輯CPU數量相等(通過runtime.GOMAXPROCS(runtime.NumCPU())設置)。
go調用過程:
可以能,也可以不能。
因為go存在不能使用==判斷類型:map、slice,如果struct包含這些類型的字段,則不能比較。
這兩種類型也不能作為map的key。
類似棧操作,后進先出。
因為go的return是一個非原子性操作,比如語句 return i ,實際上分兩步進行,即將i值存入棧中作為返回值,然后執(zhí)行跳轉,而defer的執(zhí)行時機正是跳轉前,所以說defer執(zhí)行時還是有機會操作返回值的。
select的case的表達式必須是一個channel類型,所有case都會被求值,求值順序自上而下,從左至右。如果多個case可以完成,則會隨機執(zhí)行一個case,如果有default分支,則執(zhí)行default分支語句。如果連default都沒有,則select語句會一直阻塞,直到至少有一個IO操作可以進行。
break關鍵字可跳出select的執(zhí)行。
goroutine管理、信息傳遞。context的意思是上下文,在線程、協程中都有這個概念,它指的是程序單元的一個運行狀態(tài)、現場、快照,包含。context在多個goroutine中是并發(fā)安全的。
應用場景:
例子參考:
waitgroup
channel
len:切片的長度,訪問時間復雜度為O(1),go的slice底層是對數組的引用。
cap:切片的容量,擴容是以這個值為標準。默認擴容是2倍,當達到1024的長度后,按1.25倍。
擴容:每次擴容slice底層都將先分配新的容量的內存空間,再將老的數組拷貝到新的內存空間,因為這個操作不是并發(fā)安全的。所以并發(fā)進行append操作,讀到內存中的老數組可能為同一個,最終導致append的數據丟失。
共享:slice的底層是對數組的引用,因此如果兩個切片引用了同一個數組片段,就會形成共享底層數組。當sliec發(fā)生內存的重新分配(如擴容)時,會對共享進行隔斷。詳細見下面例子:
make([]Type,len,cap)
map的底層是hash table(hmap類型),對key值進行了hash,并將結果的低八位用于確定key/value存在于哪個bucket(bmap類型)。再將高八位與bucket的tophash進行依次比較,確定是否存在。出現hash沖撞時,會通過bucket的overflow指向另一個bucket,形成一個單向鏈表。每個bucket存儲8個鍵值對。
如果要實現map的順序讀取,需要使用一個slice來存儲map的key并按照順序進行排序。
利用map,如果要求并發(fā)安全,就用sync.map
要注意下set中的delete函數需要使用 delete(map) 來實現,但是這個并不會釋放內存,除非value也是一個子map。當進行多次delete后,可以使用make來重建map。
使用sync.Map來管理topic,用channel來做隊列。
參考:
多路歸并法:
pre class="vditor-reset" placeholder="" contenteditable="true" spellcheck="false"p data-block="0"(1)假設有K路a href=""數據流/a,流內部是有序的,且流間同為升序或降序;
/pp data-block="0"(2)首先讀取每個流的第一個數,如果已經EOF,pass;
/pp data-block="0"(3)將有效的k(k可能小于K)個數比較,選出最小的那路mink,輸出,讀取mink的下一個;
/pp data-block="0"(4)直到所有K路都EOF。
/p/pre
假設文件又1個G,內存只有256M,無法將1個G的文件全部讀到內存進行排序。
第一步:
可以分為10段讀取,每段讀取100M的數據并排序好寫入硬盤。
假設寫入后的文件為A,B,C...10
第二步:
將A,B,C...10的第一個字符拿出來,對這10個字符進行排序,并將結果寫入硬盤,同時記錄被寫入的字符的文件指針P。
第三步:
將剛剛排序好的9個字符再加上從指針P讀取到的P+1位數據進行排序,并寫入硬盤。
重復二、三步驟。
go文件讀寫參考:
保證排序前兩個相等的數其在序列的前后位置順序和排序后它們兩個的前后位置順序相同的排序叫穩(wěn)定排序。
快速排序、希爾排序、堆排序、直接選擇排序不是穩(wěn)定的排序算法。
基數排序、冒泡排序、直接插入排序、折半插入排序、歸并排序是穩(wěn)定的排序算法。
參考:
head只請求頁面的首部。多用來判斷網頁是否被修改和超鏈接的有效性。
get請求頁面信息,并返回實例的主體。
參考:
401:未授權的訪問。
403: 拒絕訪問。
普通的http連接是客戶端連接上服務端,然后結束請求后,由客戶端或者服務端進行http連接的關閉。下次再發(fā)送請求的時候,客戶端再發(fā)起一個連接,傳送數據,關閉連接。這么個流程反復。但是一旦客戶端發(fā)送connection:keep-alive頭給服務端,且服務端也接受這個keep-alive的話,兩邊對上暗號,這個連接就可以復用了,一個http處理完之后,另外一個http數據直接從這個連接走了。減少新建和斷開TCP連接的消耗。這個可以在Nginx設置,
這個keepalive_timout時間值意味著:一個http產生的tcp連接在傳送完最后一個響應后,還需要hold住keepalive_timeout秒后,才開始關閉這個連接。
特別注意TCP層的keep alive和http不是一個意思。TCP的是指:tcp連接建立后,如果客戶端很長一段時間不發(fā)送消息,當連接很久沒有收到報文,tcp會主動發(fā)送一個為空的報文(偵測包)給對方,如果對方收到了并且回復了,證明對方還在。如果對方沒有報文返回,重試多次之后則確認連接丟失,斷開連接。
tcp的keep alive可通過
net.ipv4.tcp_keepalive_intvl = 75 // 當探測沒有確認時,重新發(fā)送探測的頻度。缺省是75秒。
net.ipv4.tcp_keepalive_probes = 9 //在認定連接失效之前,發(fā)送多少個TCP的keepalive探測包。缺省值是9。這個值乘以tcp_keepalive_intvl之后決定了,一個連接發(fā)送了keepalive之后可以有多少時間沒有回應
net.ipv4.tcp_keepalive_time = 7200 //當keepalive起用的時候,TCP發(fā)送keepalive消息的頻度。缺省是2小時。一般設置為30分鐘1800
修改:
可以
tcp是面向連接的,upd是無連接狀態(tài)的。
udp相比tcp沒有建立連接的過程,所以更快,同時也更安全,不容易被攻擊。upd沒有阻塞控制,因此出現網絡阻塞不會使源主機的發(fā)送效率降低。upd支持一對多,多對多等,tcp是點對點傳輸。tcp首部開銷20字節(jié),udp8字節(jié)。
udp使用場景:視頻通話、im聊天等。
time-wait表示客戶端等待服務端返回關閉信息的狀態(tài),closed_wait表示服務端得知客戶端想要關閉連接,進入半關閉狀態(tài)并返回一段TCP報文。
time-wait作用:
解決辦法:
close_wait:
被動關閉,通常是由于客戶端忘記關閉tcp連接導致。
根據業(yè)務來啊~
重要指標是cardinality(不重復數量),這個數量/總行數如果過?。ㄚ吔?)代表索引基本沒意義,比如sex性別這種。
另外查詢不要使用select *,根據select的條件+where條件做組合索引,盡量實現覆蓋索引,避免回表。
僵尸進程:
即子進程先于父進程退出后,子進程的PCB需要其父進程釋放,但是父進程并沒有釋放子進程的PCB,這樣的子進程就稱為僵尸進程,僵尸進程實際上是一個已經死掉的進程。
孤兒進程:
一個父進程退出,而它的一個或多個子進程還在運行,那么那些子進程將成為孤兒進程。孤兒進程將被init進程(進程號為1)所收養(yǎng),并由init進程對它們完成狀態(tài)收集工作。
子進程死亡需要父進程來處理,那么意味著正常的進程應該是子進程先于父進程死亡。當父進程先于子進程死亡時,子進程死亡時沒父進程處理,這個死亡的子進程就是孤兒進程。
但孤兒進程與僵尸進程不同的是,由于父進程已經死亡,系統(tǒng)會幫助父進程回收處理孤兒進程。所以孤兒進程實際上是不占用資源的,因為它終究是被系統(tǒng)回收了。不會像僵尸進程那樣占用ID,損害運行系統(tǒng)。
原文鏈接:
產生死鎖的四個必要條件:
(1) 互斥條件:一個資源每次只能被一個進程使用。
(2) 請求與保持條件:一個進程因請求資源而阻塞時,對已獲得的資源保持不放。
(3) 不剝奪條件:進程已獲得的資源,在末使用完之前,不能強行剝奪。
(4) 循環(huán)等待條件:若干進程之間形成一種頭尾相接的循環(huán)等待資源關系。
避免方法:
端口占用:lsof -i:端口號 或者 nestat
cpu、內存占用:top
發(fā)送信號:kill -l 列出所有信號,然后用 kill [信號變化] [進程號]來執(zhí)行。如kill -9 453。強制殺死453進程
git log:查看提交記錄
git diff :查看變更記錄
git merge:目標分支改變,而源分支保持原樣。優(yōu)點:保留提交歷史,保留分支結構。但會有大量的merge記錄
git rebase:將修改拼接到最新,復雜的記錄變得優(yōu)雅,單個操作變得(revert)很簡單;缺點:
git revert:反做指定版本,會新生成一個版本
git reset:重置到某個版本,中間版本全部丟失
etcd、Consul
pprof
節(jié)省空間(非葉子節(jié)點不存儲數據,相對b tree的優(yōu)勢),減少I/O次數(節(jié)省的空間全部存指針地址,讓樹變的矮胖),范圍查找方便(相對hash的優(yōu)勢)。
explain
其他的見:
runtime2.go 中關于 p 的定義: 其中 runnext 指針決定了下一個要運行的 g,根據英文的注釋大致意思是說:
所以當設置 runtime.GOMAXPROCS(1) 時,此時只有一個 P,創(chuàng)建的 g 依次加入 P, 當最后一個即 i==9 時,加入的最后 一個 g 將會繼承當前主 goroutinue 的剩余時間片繼續(xù)執(zhí)行,所以會先輸出 9, 之后再依次執(zhí)行 P 隊列中其它的 g。
方法一:
方法二:
[圖片上傳失敗...(image-4ef445-1594976286098)]
方法1:to_days,返回給的日期從0開始算的天數。
方法2:data_add。向日期添加指定時間間隔
[圖片上傳失敗...(image-b67b10-1594976286098)]
出題方向
1. 小學:單詞、句型、語法等。
2. 初中:單詞、句型、語法(初一、初二上按照小學的方法來講,初二下、初三按照高中的方法來講)。
3. 高中:文章整體的分析,單詞、句型、語法的知識點講解。
英語教師資格證面試試講模板
1. 進門先打招呼
Good morning/afternoon, ladies and gentlemen, I'm No. X. I interview English teacher of primary school. Today my topic is XXX. Now I'm ready, May I begin?
2. 開場
Hello, boys and girls, welcome to my( 你的英文名如 Amy's) class.
然后打招呼:How are you today?/How is everything going?
3. 分組
建議分兩組進行 PK(亮點設計環(huán)節(jié))OK, (before) the class, I'll divide you into two groups, from here( 動作 ), you're group A( 或者起個有意思的名字 ), you're group B. ( 說明游戲規(guī)則 ) If you answer my questions quickly and correctly, I will give you 1 point. Let's see who is the winner today? Are you clear? OK, (說明完游戲規(guī)則開始進入正式上課)——小學、初中使用是亮點,高中不建議使用。
教師資格證考試
小中英語教師面試試講模板
4. 導入(2 分鐘)
(一)小學及初中低段(初一至初二上)常用方法:
(1)everybody, now let's play a guessing game.
(2)Imagine you're trapped in a loney island, you can only choose one thing with you,which one would you like to choose?
A. a lot of money B. some water C. a map
(3)sing a song and ask questions about this song?…
( 二 ) 初中高段及高中(初二下至初三)常用方法:
1. 以與材料相關的新聞 / 電影等話題導入
2. 問題導入,師生互動導入。
3. 圖片導入…
如:以 Travel journal 中的 Journey down the Mekong 為例 .
T: Boys and girls, do you like travelling? Have you ever travelled before?
Ss: Yes.
T: Where did you go?
Ss: Korea./Tailand/……
T: Great. Today I will take you to a new place to travel. Where is it? Now
please read the following material and find the place.
Ss: Mekong.
T: Good job. Today we are going to learn Journey down the Mekong.
5. 新授(5 分鐘)
(一)小學及初中低段(初一至初二上)常用方法:
將導入的句子寫在黑板上(創(chuàng)設情境 / 舉例子),然后讀一下這幾個句子。
可以領讀 you can read after me. One, two, three, go!
中間有問答和互動環(huán)節(jié):
(1)問答可以設計為情景提問。
(2)可以設置為小組提問。
(3)可以設置成選擇疑問句 basketball or football? …
( 二 ) 初中高段及高中(初二下至初三)常用方法:
新授:
(1)老師設置一個問題,然后讓學生通讀短文,畫出新單詞、短語及句型語法,同時回答問題。
(2)教師帶領學生學習短文,講解生單詞和短語的過程中,教師可以結合語境給出例句,讓學生猜測意思,體現師生互動。然后讓學生自己說出新句子。
(3)講解句型和語法的過程中,教師可以寫出多個結構相同的語句,啟發(fā)學生總結規(guī)律,然后根據所講知識,讓學生說出相應句子。
6. 復習環(huán)節(jié)(1 分鐘)
一般用于講完內容的時候。復習的時候注意:不是老師來總結,而是引導學生來說在這節(jié)課學到什么內容。
Let's have a review. What did we learn today? What is it? Do you remember…?
7. 作業(yè)設置(0.5 分鐘)
(1)課本第幾頁練習題(common)。
(2)設置和本章相關的創(chuàng)造性作業(yè),如:打電話問親戚朋友晚上都在做什么?練習 what are you doing。
(3)聽一首 XXX 英文歌,找出這節(jié)課的我們學過的語法點或聽一首英文歌,找出定語從句、特殊疑問句、there be 句型等、看電影美劇等。
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