技術(shù)在近年來(lái)獲得前所未有的增長(zhǎng)。云技術(shù)如今已被運(yùn)用到銀行、學(xué)校、政府以及大量的商業(yè)組織。但是云計(jì)算也并非萬(wàn)能的，和其他IT部署架構(gòu)一樣存在某些難以彌補(bǔ)的缺陷。例如公有云典型代表：服務(wù)器，用戶數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云計(jì)算基礎(chǔ)平臺(tái)的存儲(chǔ)系統(tǒng)中，但敏感的信息和應(yīng)用程序同樣面臨著網(wǎng)絡(luò)攻擊和黑客入侵的威脅。以下就是壹基比小喻要講的服務(wù)器面臨的九大安全威脅。
創(chuàng)新互聯(lián)專注于銅仁企業(yè)網(wǎng)站建設(shè),響應(yīng)式網(wǎng)站設(shè)計(jì),電子商務(wù)商城網(wǎng)站建設(shè)。銅仁網(wǎng)站建設(shè)公司,為銅仁等地區(qū)提供建站服務(wù)。全流程按需開發(fā)網(wǎng)站，專業(yè)設(shè)計(jì)，全程項(xiàng)目跟蹤，創(chuàng)新互聯(lián)專業(yè)和態(tài)度為您提供的服務(wù)
哪些因素會(huì)對(duì)服務(wù)器安全有危害？
一、數(shù)據(jù)漏洞
云環(huán)境面臨著許多和傳統(tǒng)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)相同的安全威脅，但由于極大量的數(shù)據(jù)被儲(chǔ)存在服務(wù)器上，服務(wù)器供應(yīng)商則很可能成為盜取數(shù)據(jù)的目標(biāo)。供應(yīng)商通常會(huì)部署安全控件來(lái)保護(hù)其環(huán)境，但最終還需要企業(yè)自己來(lái)負(fù)責(zé)保護(hù)云中的數(shù)據(jù)。公司可能會(huì)面臨：訴訟、犯罪指控、調(diào)查和商業(yè)損失。
二、密碼和證書
數(shù)據(jù)漏洞和其他攻擊通常來(lái)源于不嚴(yán)格的認(rèn)證、較弱的口令和密鑰或者證書管理。企業(yè)應(yīng)當(dāng)權(quán)衡集中身份的便利性和使儲(chǔ)存地點(diǎn)變成攻擊者首要目標(biāo)的風(fēng)險(xiǎn)性。使用服務(wù)器，建議采用多種形式的認(rèn)證，例如：一次性密碼、手機(jī)認(rèn)證和智能卡保護(hù)。
三、界面和API的入侵
IT團(tuán)隊(duì)使用界面和API來(lái)管理和與服務(wù)器互動(dòng)，包括云的供應(yīng)、管理、編制和監(jiān)管。API和界面是系統(tǒng)中最暴露在外的一部分，因?yàn)樗鼈兺ǔ？梢酝ㄟ^(guò)開放的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入。服務(wù)器供應(yīng)商，應(yīng)做好安全方面的編碼檢查和嚴(yán)格的進(jìn)入檢測(cè)。運(yùn)用API安全成分，例如：認(rèn)證、進(jìn)入控制和活動(dòng)監(jiān)管。
四、已開發(fā)的系統(tǒng)的脆弱性
企業(yè)和其他企業(yè)之間共享經(jīng)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)和其他一些資源，形成了新的攻擊對(duì)象。幸運(yùn)的是，對(duì)系統(tǒng)脆弱性的攻擊可以通過(guò)使用“基本IT過(guò)程”來(lái)減輕。盡快添加補(bǔ)丁——進(jìn)行緊急補(bǔ)丁的變化控制過(guò)程保證了補(bǔ)救措施可以被正確記錄，并被技術(shù)團(tuán)隊(duì)復(fù)查。容易被攻擊的目標(biāo)：可開發(fā)的bug和系統(tǒng)脆弱性。
五、賬戶劫持
釣魚網(wǎng)站、詐騙和軟件開發(fā)仍舊在肆虐，服務(wù)器又使威脅上升了新的層次，因?yàn)楣粽咭坏┏晒?*、操控業(yè)務(wù)以及篡改數(shù)據(jù)，將造成嚴(yán)重后果。因此所有云服務(wù)器的管理賬戶，甚至是服務(wù)賬戶，都應(yīng)該形成嚴(yán)格監(jiān)管，這樣每一筆交易都可以追蹤到一個(gè)所有者。關(guān)鍵點(diǎn)在于保護(hù)賬戶綁定的安全認(rèn)證不被竊取。有效的攻擊載體：釣魚網(wǎng)站、詐騙、軟件開發(fā)。
六、居心叵測(cè)的內(nèi)部人員
內(nèi)部人員的威脅來(lái)自諸多方面：現(xiàn)任或前員工、系統(tǒng)管理者、承包商或者是商業(yè)伙伴。惡意的來(lái)源十分廣泛，包括竊取數(shù)據(jù)和報(bào)復(fù)。單一的依靠服務(wù)器供應(yīng)商來(lái)保證安全的系統(tǒng)，例如加密，是最為危險(xiǎn)的。有效的日志、監(jiān)管和審查管理者的活動(dòng)十分重要。企業(yè)必須最小化暴露在外的訪問：加密過(guò)程和密鑰、最小化訪問。
七、APT病毒
APT通過(guò)滲透服務(wù)器中的系統(tǒng)來(lái)建立立足點(diǎn)，然后在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)悄悄地竊取數(shù)據(jù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)。IT部門必須及時(shí)了解最新的高級(jí)攻擊，針對(duì)服務(wù)器部署相關(guān)保護(hù)策略（ID:ydotpub）。此外，經(jīng)常地強(qiáng)化通知程序來(lái)警示用戶，可以減少被APT的迷惑使之進(jìn)入。進(jìn)入的常見方式：魚叉式網(wǎng)絡(luò)釣魚、直接攻擊、USB驅(qū)動(dòng)。
八、永久性的數(shù)據(jù)丟失
關(guān)于供應(yīng)商出錯(cuò)導(dǎo)致的永久性數(shù)據(jù)丟失的報(bào)告已經(jīng)鮮少出現(xiàn)。但居心叵測(cè)的黑客仍會(huì)采用永久刪除云數(shù)據(jù)的方式來(lái)傷害企業(yè)和云數(shù)據(jù)中心。遵循政策中通常規(guī)定了企必須保留多久的審計(jì)記錄及其他文件。丟失這些數(shù)據(jù)會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的監(jiān)管后果。建議云服務(wù)器供應(yīng)商分散數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序來(lái)加強(qiáng)保護(hù)：每日備份、線下儲(chǔ)存。
九、共享引發(fā)潛在危機(jī)
共享技術(shù)的脆弱性為服務(wù)器帶來(lái)了很大的威脅。服務(wù)器供應(yīng)商共享基礎(chǔ)設(shè)施、平臺(tái)以及應(yīng)用程序，如果脆弱性出現(xiàn)在任何一層內(nèi)，就會(huì)影響所有。如果一個(gè)整體的部分被損壞——例如管理程序、共享的平臺(tái)部分或者應(yīng)用程序——就會(huì)將整個(gè)環(huán)境暴露在潛在的威脅和漏洞下
計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)常用技術(shù)有：
一、病毒防護(hù)技術(shù)
阻止病毒的傳播。在防火墻、代理服務(wù)器、SMTP服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、群件服務(wù)器上安裝病毒過(guò)濾軟件。在桌面PC安裝病毒監(jiān)控軟件。在防火墻、代理服務(wù)器及PC上安裝Java及ActiveX控制掃描軟件，禁止未經(jīng)許可的控件下載和安裝。
二、入侵檢測(cè)技術(shù)
利用防火墻技術(shù)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的配置，通常能夠在內(nèi)外網(wǎng)之間提供安全的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)，降低了網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。入侵檢測(cè)系統(tǒng)是新型網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，目的是提供實(shí)時(shí)的入侵檢測(cè)及采取相應(yīng)的防護(hù)手段，如記錄證據(jù)用于跟蹤和恢復(fù)、斷開網(wǎng)絡(luò)連接等。
三、安全掃描技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中，另一類重要技術(shù)為安全掃描技術(shù)。安全掃描技術(shù)與防火墻、安全監(jiān)控系統(tǒng)互相配合能夠提供很高安全性的網(wǎng)絡(luò)。
安全掃描工具源于Hacker在入侵網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)時(shí)采用的工具。商品化的安全掃描工具為網(wǎng)絡(luò)安全漏洞的發(fā)現(xiàn)提供了強(qiáng)大的支持。安全掃描工具通常也分為基于服務(wù)器和基于網(wǎng)絡(luò)的掃描器。
四、認(rèn)證簽名技術(shù)
認(rèn)證技術(shù)主要解決網(wǎng)絡(luò)通訊過(guò)程中通訊雙方的身份認(rèn)可，數(shù)字簽名作為身份認(rèn)證技術(shù)中的一種具體技術(shù)，同時(shí)數(shù)字簽名還可用于通信過(guò)程中的不可抵賴要求的實(shí)現(xiàn)。
該種認(rèn)證方式是最常用的一種認(rèn)證方式，用于操作系統(tǒng)登錄、telnet、rlogin等，但由于此種認(rèn)證方式過(guò)程不加密，即password容易被監(jiān)聽和解密。
五、應(yīng)用安全技術(shù)
由于應(yīng)用系統(tǒng)的復(fù)雜性，有關(guān)應(yīng)用平臺(tái)的安全問題是整個(gè)安全體系中最復(fù)雜的部分。下面的幾個(gè)部分列出了在Internet/Intranet中主要的應(yīng)用平臺(tái)服務(wù)的安全問題及相關(guān)技術(shù)。
同時(shí)，新發(fā)現(xiàn)的針對(duì)BIND-NDS實(shí)現(xiàn)的安全漏洞也開始發(fā)現(xiàn)，而絕大多數(shù)的域名系統(tǒng)均存在類似的問題。如由于DNS查詢使用無(wú)連接的UDP協(xié)議，利用可預(yù)測(cè)的查詢ID可欺騙域名服務(wù)器給出錯(cuò)誤的主機(jī)名-IP對(duì)應(yīng)關(guān)系。
【導(dǎo)言】隨著時(shí)代的發(fā)展，教育自身也在不斷改進(jìn)。尤其實(shí)施新課程以來(lái)，無(wú)論是教育目標(biāo)、教育內(nèi)容，還是教育觀念、教育方式和行為，以及教育評(píng)價(jià)，都發(fā)生著巨大的變革，對(duì)教師也提出了更新、更高的要求。我們認(rèn)為，加強(qiáng)教師教育教學(xué)理論修養(yǎng)，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)技能，是全面實(shí)施新課程的基本保證。近年來(lái)，我們充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化校本培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，實(shí)行“研訓(xùn)一體化”為核心的教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源最大限度共享，優(yōu)化教師學(xué)習(xí)研究的條件和環(huán)境，增加教師有效學(xué)習(xí)容量，提高教師研究質(zhì)量，使教師不斷“超越自我”，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展和研究水平的提升，不斷改善自身的教育教學(xué)行為，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教師教育現(xiàn)代化、深化新一輪的課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
一、課題的提出
當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化，信息網(wǎng)絡(luò)化，科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，教育改革彼伏此起，一浪高于一浪。為了適應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，世界各國(guó)加強(qiáng)教師教育，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
在美國(guó)，中小學(xué)教師絕大多數(shù)是本科學(xué)歷，師資培訓(xùn)主要有兩種觀點(diǎn)和趨勢(shì)：一是讓本科畢業(yè)生進(jìn)入研究生院，接受專門的教師職業(yè)培訓(xùn)，目的在于使這些學(xué)生具有寬廣的知識(shí)背景。小學(xué)教師要學(xué)習(xí)本科段文科課程；中學(xué)教師要學(xué)習(xí)所教專業(yè)的學(xué)術(shù)性課程，接受培訓(xùn)的師范生將獲得文科碩士學(xué)位；另一種趨勢(shì)是：只對(duì)本科畢業(yè)生進(jìn)行幾個(gè)星期的短期培訓(xùn)，之后，直接讓他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中獲得相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但不管哪種方式進(jìn)入教師行業(yè)的教師，每隔五年都要進(jìn)行一次脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，接受新的知識(shí)和技能，經(jīng)過(guò)考核合格以后，才能再進(jìn)入新的崗位。
作為職業(yè)教師，必須意識(shí)到自己是教育者，對(duì)人類發(fā)展要有深刻的理解，對(duì)兒童的教育有深遠(yuǎn)影響，為此，必須有厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化知識(shí)，以及基于這些素質(zhì)的實(shí)踐中的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，有能力培養(yǎng)兒童熱情地生活、學(xué)習(xí)和自我思考，并有豐富的人文精神。在學(xué)校，教師應(yīng)象有著不同品質(zhì)和豐富個(gè)性的人力資源小組一樣，互相合作和協(xié)調(diào)，從而使作為一個(gè)組織的學(xué)校教育活動(dòng)能得到持續(xù)發(fā)展。每位教師的技能和品質(zhì)不是固定不變的，而是會(huì)隨著他們的經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而變化、豐富，教師有必要依據(jù)職業(yè)、專業(yè)、能力、素質(zhì)和興趣，終身不斷地提高，促進(jìn)教師素質(zhì)提高的主要途徑有兩條：一是教師自己每天的教育實(shí)踐以及認(rèn)真的自我研修；二是任命機(jī)構(gòu)組織進(jìn)行的教師培訓(xùn)。在當(dāng)今的環(huán)境下，要求教師有統(tǒng)一的理想是不可能的，以終身的品質(zhì)提高為基礎(chǔ)，確保所有教師普遍掌握基本的技能，擁有基本素質(zhì)以及促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和其專業(yè)能力的發(fā)展非常重要，只有這樣，學(xué)校才會(huì)有活力，其教育才會(huì)有能力。
我國(guó)教師教育在九五期間取得很大發(fā)展。教師數(shù)量迅速增加，教師結(jié)構(gòu)得到了有效調(diào)整。1995年到2000年，小學(xué)專任教師從560萬(wàn)增加到590萬(wàn)，教師學(xué)歷合格率不斷提高，1995年到2000年，小學(xué)教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的由11.15%下降到3.14%；現(xiàn)在正加快實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師由中等師范學(xué)歷向大專學(xué)歷過(guò)渡，這個(gè)過(guò)渡將在2010年完成。近年來(lái)各級(jí)政府和學(xué)校都采取有力措施，提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率。但是我國(guó)教師教育培訓(xùn)工作中還存在不少問題，不能適應(yīng)時(shí)代要求和教育發(fā)展的需要，加強(qiáng)和改進(jìn)教師教育工作是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是教育改革發(fā)展中一個(gè)永恒的主題。實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)要靠教師教育?！靶１九嘤?xùn)”是教師繼續(xù)教育的最主要、最經(jīng)濟(jì)，也是最有效的一種形式。
近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)校本培訓(xùn)的理論與實(shí)踐的研究與探索已經(jīng)取得了初步成效。同時(shí)全國(guó)已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的地區(qū)具備了比較好的教育城域網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)。但是，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化的校本培訓(xùn)還是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，另外，當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革正向縱深發(fā)展，廣大教師是實(shí)施新課程的主力軍，搞好教師新課程培訓(xùn)至關(guān)重要，因而，在目前的情況下，我們進(jìn)行這方面的實(shí)驗(yàn)研究，探索現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下校本培訓(xùn)的路子，對(duì)于教師教育的信息化和現(xiàn)代化，構(gòu)建科學(xué)的、具有現(xiàn)代信息技術(shù)的教師教育評(píng)價(jià)與管理體系，使課程改革落到實(shí)處，促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、研究的意義
信息化時(shí)代的教師教育和科研工作必須登上信息化平臺(tái)，才能獲得跨越式發(fā)展。以教師的發(fā)展為本，教師教育應(yīng)該運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)作為突破口，只有這樣，才能開創(chuàng)教師教育的新局面，全面提高我校教師的教學(xué)和科研水平，才能帶來(lái)教師教育的高效益，才能大面積地提高教師的整體素質(zhì)。通過(guò)本課題研究和實(shí)驗(yàn)，必然促使實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源最大限度的共享，有利于實(shí)現(xiàn)教師教育現(xiàn)代化，從而促使教師“超越自我”，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，不斷提高科學(xué)研究的質(zhì)量和水平，必然有利于推進(jìn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師盡快適應(yīng)新一輪課改的需要，不斷改善教師自身的教學(xué)行為，為即將全面鋪開使用課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材提供成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和奠定良好的理論基礎(chǔ)；有利于構(gòu)建教師繼續(xù)教育和教育科研的評(píng)價(jià)與管理體系，從而加快基礎(chǔ)教育發(fā)展步伐，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。
三、實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容
本課題研究的是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐研究。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段教師繼續(xù)教育，充分使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源最大限度共享，優(yōu)化教師學(xué)習(xí)研究的條件和環(huán)境，增加教師有效學(xué)習(xí)容量，提高教師研究質(zhì)量，使教師不斷“超越自我”，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展和研究水平的提升，不斷改善自身的教育教學(xué)行為，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教師教育現(xiàn)代化、深化新一輪的課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
研究的基本內(nèi)容：如何創(chuàng)建有利于學(xué)校組織、教師個(gè)人繼續(xù)教育校本培訓(xùn)的信息技術(shù)環(huán)境；如何構(gòu)建信息環(huán)境下校本培訓(xùn)模式；構(gòu)建一支素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
研究重點(diǎn)：本課題研究的重點(diǎn)是如何在教師教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享以及建立運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下校本培訓(xùn)的新模式。
研究難點(diǎn)：如何在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下建立教師繼續(xù)教育和科學(xué)研究有效結(jié)合的新模式，以及對(duì)這種模式有效運(yùn)轉(zhuǎn)的管理機(jī)制和評(píng)價(jià)辦法。
四、研究假設(shè)及界定
1、研究假設(shè)：通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教師繼續(xù)教育，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，改變教育教學(xué)方式，有利于教師確立正確的教育觀、教學(xué)觀、人才觀和學(xué)生觀。通過(guò)組織在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的校本培訓(xùn)，把教師從繁重的復(fù)雜性的勞動(dòng)中解放出來(lái)，潛心于教育科研，使教師獲得并掌握全新的學(xué)習(xí)方法，提高教師知識(shí)的占有量，為教師提供創(chuàng)造性的教學(xué)方法，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代碼教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)以及教學(xué)能力，研究能力、信息能力。
2、假設(shè)界定：全校教師均為該項(xiàng)課題的研究對(duì)象。
五、實(shí)驗(yàn)周期
本課題實(shí)驗(yàn)研究為期3年（2002年1月——2005年12月）
1、準(zhǔn)備階段：（2002年1月－2002年7月）
主要工作：
（1）成立學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題級(jí)和實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，分析課題研究所具備的條件，包括硬、軟件：實(shí)驗(yàn)硬件、科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源、實(shí)驗(yàn)的手段、方法等。
（2）制訂落實(shí)課題研究方案。
（3）落實(shí)實(shí)驗(yàn)人員、經(jīng)費(fèi)的籌劃以及實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。
（4）診斷教師教學(xué)現(xiàn)狀、現(xiàn)代教育技術(shù)水平及文化底蘊(yùn)。
2、實(shí)施階段（2002年8月－2004年12月）
主要工作：
（1）按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展研究，研究解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有關(guān)問題，按實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求檢查驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)階段性成果，做到每學(xué)期一小結(jié)，每學(xué)年一總結(jié)，并把實(shí)驗(yàn)情況向上級(jí)主管部門匯報(bào)。
（2）建立健全實(shí)驗(yàn)研究檔案，指定專人負(fù)責(zé)收集整理編寫實(shí)驗(yàn)研究有關(guān)資料，做好實(shí)驗(yàn)配套資料的建設(shè)工作，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
（3）組織實(shí)驗(yàn)教師到區(qū)內(nèi)外先進(jìn)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
（4）探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教師繼續(xù)教育的基本途徑及方法。
3、總結(jié)階段（2005年1月——2005年12月）
主要工作：
（1）繼續(xù)完善深化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在優(yōu)化教師繼續(xù)教育的模式。
（2）做好兩個(gè)階段及實(shí)驗(yàn)周期全程的實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)、撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告等工作。
（3）收集資料及數(shù)據(jù)，迎接上級(jí)主管部門的評(píng)估驗(yàn)收。
六、研究方法
1、文獻(xiàn)法。本課題研究屬于應(yīng)用研究。積極吸收并充分利用國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師教育、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的有關(guān)理論經(jīng)驗(yàn)，以及加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)的研究成果是本課題的重要研究方法。
2、綜合分析法。對(duì)信息技術(shù)環(huán)境與學(xué)校組織、教師個(gè)人、校本培訓(xùn)以及教學(xué)科研與教師培訓(xùn)之間的關(guān)系進(jìn)行理論分析、弄清楚現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)提高校本培訓(xùn)、促進(jìn)學(xué)校組織發(fā)展、教師個(gè)人發(fā)展、推進(jìn)教育改革的影響和作用。
3、行動(dòng)研究法。本課題研究的方法主要是在學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)，不斷完善，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，分步實(shí)施，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，發(fā)揮最大的教育效益。
七、研究過(guò)程的基本做法
（一）建立校本培訓(xùn)的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)作管理
為了使校本培訓(xùn)工作順利落實(shí)，讓教師們真正學(xué)有成效，學(xué)校建立了教師學(xué)習(xí)情況考核評(píng)估制度，主要是：
1、成立機(jī)構(gòu)明確職責(zé)
成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。調(diào)動(dòng)教導(dǎo)處、學(xué)科教研組等部門的力量，不斷完善有創(chuàng)新性、有活力的制度體系，包括課程制度、教學(xué)制度、教研制度、學(xué)習(xí)制度、財(cái)務(wù)制度、評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度等學(xué)校常規(guī)管理制度，從人力、物力、財(cái)力等方面給教師提供學(xué)習(xí)和研究的保障。明確領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)：
①制定培訓(xùn)計(jì)劃及撰寫培訓(xùn)總結(jié)；
②組織教師自學(xué)指定的教材內(nèi)容，參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及校本教研；
③聘請(qǐng)校外教育教學(xué)專家及校內(nèi)外輔導(dǎo)教師；
④落實(shí)培訓(xùn)場(chǎng)地、時(shí)間、內(nèi)容、主講教師和培訓(xùn)設(shè)施；
⑤負(fù)責(zé)籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算；
⑥負(fù)責(zé)教師自學(xué)和校內(nèi)集中培訓(xùn)的檢查、考核，登記學(xué)分；
⑦建立校本培訓(xùn)教師電子檔案庫(kù)。
2、實(shí)行月考核制度
為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，實(shí)行“每月考核，達(dá)標(biāo)有獎(jiǎng)，落后受罰”的制度，進(jìn)行同事互評(píng)、教研組評(píng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)，教師之間互相幫助、互相監(jiān)督、共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組每月對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核的內(nèi)容包括“名言錦句”、“教法集錦”、“教學(xué)后記”、“課例評(píng)議”等，考核的形式分為網(wǎng)頁(yè)制作、書面撰寫或背誦、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議三種。校本培訓(xùn)考核合格者，學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，下月兌現(xiàn)；按有關(guān)規(guī)定折算繼續(xù)教育學(xué)分，記入繼續(xù)教育證書；實(shí)行教師培訓(xùn)與職稱評(píng)審、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)?！叭龗煦^”制度。
3、定期交流總結(jié)
實(shí)施“2+1”工程?！?”就是教師每月自薦兩篇教學(xué)隨筆（后記）。教科室每月檢查評(píng)比并從中精選優(yōu)秀者或展示，或宣讀，使資源共享，疑義相析?！?”指的是教師每學(xué)期至少閱讀一本理論書籍，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)寫一篇讀書心得體會(huì)并進(jìn)行交流。
加強(qiáng)課堂研究。成立以校長(zhǎng)室為龍頭，教科室、教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、骨干教師為主的隨堂聽課小組，采用“推門課、預(yù)約課、邀請(qǐng)課”等多種聽課形式進(jìn)行互動(dòng)式的聽課評(píng)課研討活動(dòng)。每月每人聽課不少于4節(jié)。
舉辦“教研組風(fēng)采展示”。教研組在集體備課的基礎(chǔ)上，精心準(zhǔn)備“5個(gè)1”（一堂課、一份說(shuō)課、評(píng)課、教案和一份教研組風(fēng)采介紹），最后抽簽決定，由教研組的老師分別從上課、說(shuō)課、評(píng)課和教研組風(fēng)采介紹四個(gè)方面來(lái)展示所在教研組。對(duì)管理層面來(lái)說(shuō)，針對(duì)“5個(gè)1”評(píng)出5個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)和1個(gè)綜合獎(jiǎng)項(xiàng)。因?yàn)樯险n、說(shuō)課、評(píng)課的人選都是臨時(shí)抽簽決定的，每個(gè)人都有可能代表教研組展示整體教研水平，為了集體的榮譽(yù)也為了個(gè)人的發(fā)展，教師們都會(huì)全身心參與整個(gè)活動(dòng)，這極有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展和集體發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。
召開總結(jié)交流會(huì)。每學(xué)期組織一次評(píng)估驗(yàn)收活動(dòng)，對(duì)每一位教師的發(fā)展情況作出評(píng)價(jià)。同時(shí)，要求教師交流自己在本學(xué)期的發(fā)展情況和體會(huì)。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者給予表彰，對(duì)績(jī)效少的給予督促指導(dǎo)。
（二）開展形式多樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)
在進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的同時(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，我校主要立足于校本培訓(xùn)。在培訓(xùn)中要求做到兩個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，應(yīng)用與科研相結(jié)合，邊學(xué)邊用，在應(yīng)用中鞏固提高。著重抓好三個(gè)覆蓋率：教師覆蓋率、學(xué)科覆蓋率、課時(shí)覆蓋率，要求人人都會(huì)使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)行教學(xué)，會(huì)制作多媒體課件，各科的大部分課時(shí)都要使用計(jì)算機(jī)等多媒體上課。幾年來(lái)，學(xué)校舉辦計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)培訓(xùn)班9期，每期受訓(xùn)人數(shù)都達(dá)到100%。還請(qǐng)專家到校培訓(xùn)8次，外派教師參加各級(jí)培訓(xùn)800多人次?，F(xiàn)在全部任課教師都會(huì)制作多媒體課件，一半教師會(huì)制作網(wǎng)頁(yè)，20%教師具有網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力。在城西小學(xué)，如果哪個(gè)教師還不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，說(shuō)明他是個(gè)“科盲”，那是羞恥的事，所以大家學(xué)計(jì)算機(jī)都很勤奮用功。
先進(jìn)的教學(xué)裝備為學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代化管理和教育教學(xué)提供了優(yōu)越的條件，也為教師繼續(xù)教育和專業(yè)發(fā)展提供了廣闊便捷的平臺(tái)?，F(xiàn)在，教師們上課已不是單純使用課本、黑板、粉筆這些傳統(tǒng)的教學(xué)工具，而普遍使用了計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、實(shí)物展示儀等現(xiàn)代化裝備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要給出文字、畫面、聲音等信息，學(xué)生們學(xué)得饒有興趣，課堂氣氛很活躍。教師們備課也用計(jì)算機(jī)備課。校建立了校園網(wǎng)站，的校園新聞、學(xué)校通知、教育科研、教師教案、繼續(xù)教育、家校連線等各方面內(nèi)容，琳瑯滿目，豐富多彩。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等裝備成為教師開展教育教學(xué)工作，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的利器、了望外界的窗口、學(xué)習(xí)探索的寶庫(kù)、提高專來(lái)技能和學(xué)校辦學(xué)水平的平臺(tái)。
為了提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量，學(xué)校針對(duì)不同層次的教師情況，開展了“四個(gè)一”系列活動(dòng)：“成長(zhǎng)期”教師參與一項(xiàng)課題研究、讀一本與課題研究或素質(zhì)教育相關(guān)的理論專著、執(zhí)教一節(jié)研究課、撰寫一篇研究論文；“高原期”教師讀一本教育理論專著、執(zhí)教一節(jié)示范課、進(jìn)行一次說(shuō)評(píng)課、舉行一次專題講座，并進(jìn)行了常規(guī)月、教學(xué)開放月、新課程沙龍等校本培訓(xùn)活動(dòng)。
在活動(dòng)中，注重引導(dǎo)教師向未來(lái)延伸，適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)不同層次教師整體素質(zhì)的逐步提高。評(píng)價(jià)制度的改革也在運(yùn)行之中，對(duì)教師的評(píng)價(jià)定位于教師有無(wú)創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的能力，是否善于把自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。通過(guò)營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取氛圍，注重活動(dòng)的創(chuàng)新性、實(shí)效性，為不同層次的教師提供揚(yáng)長(zhǎng)舞臺(tái)和展示自己才能的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)的開展提升著教師素質(zhì)，一個(gè)科研型、創(chuàng)新型的教師群體已日漸形成。
八、實(shí)驗(yàn)研究的成效
（一）構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教師繼續(xù)教育模式。
經(jīng)過(guò)一系列嘗試探索，取得了較好的階段性成果，形成了一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效模式。這個(gè)模式的內(nèi)涵是：以信息技術(shù)為平臺(tái)，通過(guò)校本培訓(xùn)、校本教研，達(dá)到提高教師教育教學(xué)理論水平，夯實(shí)教師的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師的課堂教學(xué)技能的教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。模式是：構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)——這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的前提；整合三種學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)研修、小組合作交流、專家引領(lǐng)輔導(dǎo)——這是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑；從四個(gè)方面檢驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)效果：名言錦句、教法集錦、教學(xué)后記、課例評(píng)析——這是評(píng)價(jià)教師專業(yè)發(fā)展的指標(biāo)。以上我們稱為教師專業(yè)化發(fā)展校本研訓(xùn)一體化“一三四模式”。流程圖如下：
1、構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)
在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，跨時(shí)空、大信息量、交互性和個(gè)性化，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代化教育模式的優(yōu)勢(shì)；豐富的信息資源和方便的獲取方式，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代化教育模式的特征；培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代化教育模式，并能參與網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代化教育發(fā)展的關(guān)鍵。基于這種理性的思考，從1996年開始，我校著于進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)，在我市是比較早的學(xué)校。經(jīng)過(guò)幾年自力更生，艱苦奮斗，共投入資金300多萬(wàn)元，現(xiàn)在已具備較完善的規(guī)模。學(xué)校構(gòu)建了計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)，并與因特網(wǎng)連接，安裝了雙向可控
多媒體教學(xué)系統(tǒng)，擁有計(jì)算機(jī)197臺(tái)，60個(gè)工作站的計(jì)算機(jī)教室2間，多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室1間，專用多媒體教室 4間，各個(gè)教師辦公室全部配備了計(jì)算機(jī)，30多個(gè)教室都配備了計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、實(shí)物展示儀、29寸彩色電視機(jī)，建立了教育信息資源庫(kù)，有教學(xué)素材300多G，教師自制和網(wǎng)上下載的課件素材1500多件，以及各科教學(xué)光盤、軟盤、錄像帶一大批。學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)裝備達(dá)到了普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)縣（市）雙一類標(biāo)準(zhǔn)，是全市乃至全區(qū)教學(xué)裝備最好的中小學(xué)之一，被自治區(qū)教育廳定為全區(qū)“校校通”網(wǎng)絡(luò)工程首批試點(diǎn)學(xué)校、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并成為國(guó)家教育部“朝陽(yáng)行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目學(xué)校、英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目學(xué)校。
計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)、騰圖衛(wèi)星資源系統(tǒng)為實(shí)施校本培訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的平臺(tái)。校園新聞、通知、公告、喜訊、電子教材、教案、教學(xué)資源等等一應(yīng)俱全，每天瀏覽學(xué)校的網(wǎng)站已經(jīng)成為了每個(gè)教師的必修課，學(xué)校的網(wǎng)站也已經(jīng)成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的必備平臺(tái)，給我們學(xué)校的管理工作帶來(lái)很大的便捷，也實(shí)實(shí)在在的為教育教學(xué)提供了服務(wù)。
2、整合三種學(xué)習(xí)方式
（1）個(gè)人自學(xué)研修
學(xué)校結(jié)合當(dāng)時(shí)的教育教學(xué)中心工作，向教師推薦有關(guān)學(xué)習(xí)書目，并購(gòu)買學(xué)習(xí)用書給教師自學(xué)。如2004年，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念作為校本培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容，要求教師閱讀名教授、名專家的名著名篇尤其是最新著作，例如朱慕菊的《走進(jìn)新課程》、肖川的《教育的理想與信念》、邢永富的《現(xiàn)代教育思想》、黃亢美的《小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育探引》和《小學(xué)語(yǔ)文新理念教例評(píng)析》等書。同時(shí)要求教師上網(wǎng)查找閱讀有關(guān)這方面內(nèi)容的文章。要求教師在領(lǐng)會(huì)作者精辟見解的基礎(chǔ)上，摘抄一些精彩深刻的句子（名言警句）加以反復(fù)熟讀背誦。每個(gè)月至少背熟10段，一年就有100段，四五年就有四五百段。長(zhǎng)此以往，日積月累，教師們就能將先進(jìn)的教育理論內(nèi)化為自己的教育思想，將自己的教育理論基礎(chǔ)夯實(shí)，并用來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。中國(guó)古代文人歷來(lái)提倡讀書要反復(fù)熟讀背誦經(jīng)典名篇名句，城西小學(xué)這樣做，無(wú)疑是繼承這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。
（2）小組合作交流
有個(gè)專家說(shuō)得好：學(xué)習(xí)是共同合作的探險(xiǎn)，而非一趟孤獨(dú)之旅。在教師個(gè)人自學(xué)研修的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求教師互相研討交流，以達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。對(duì)于教師的合作學(xué)習(xí)，我們的做法是：
①科組教研活動(dòng)。以年級(jí)教研組為單位，圍繞課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)技能和教學(xué)能力的目標(biāo)，開展基本功訓(xùn)練、說(shuō)課、聽課、評(píng)課、分析研討、寫教學(xué)反思等活動(dòng)，促進(jìn)全體教師思想上和業(yè)務(wù)上的交流，從理論上和實(shí)踐上提高教師的教學(xué)水平。
②學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)。分學(xué)科組織教師集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周一集中，做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容，每次培訓(xùn)都要收到一定成效。
③開辟論壇交流。學(xué)校網(wǎng)站為教師開辟了培訓(xùn)學(xué)習(xí)論壇，舉行“我的成長(zhǎng)故事”、“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，心得體會(huì)大家談”、“與新課標(biāo)同行，在新課改中成長(zhǎng)”等主題言談。教職工及學(xué)生都可以登陸到網(wǎng)站上互相交流。論壇成了信息反饋的集散地。
通過(guò)靈活多樣的合作學(xué)習(xí)，教師們不但能“教”會(huì)“評(píng)”，還會(huì)“寫”，養(yǎng)成“學(xué)習(xí)理論——探索實(shí)踐——提高理論”的良好科研習(xí)慣。
（3）專家引領(lǐng)輔導(dǎo)
為了有效地提高教師的教育理論水平，城西小學(xué)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式讓教師們聆聽教授、專家的新思維新觀點(diǎn)。近幾年，派出教師參加全國(guó)性專家學(xué)術(shù)講座8次、省級(jí)講座15次、地區(qū)及縣市講座20多次。廣西電教館原館長(zhǎng)盧光華、廣西電教館教研部原主任潘志誠(chéng)、廣西教育學(xué)院黎君教授、廣西小學(xué)教育研究中心黃亢美、李紅、湯建芬等老師先后到校講學(xué)，作了現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式、教師教育心理、小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)等專題講座。教師們從教授、專家面對(duì)面的輔導(dǎo)引領(lǐng)中獲得了大量新信息新知識(shí)，解決了教育教學(xué)中的許多問題和困惑，拓寬了視野，提高了理論水平。
3、四個(gè)方面檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
如何檢驗(yàn)教師理論學(xué)習(xí)的效果？如何評(píng)價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展情況？我們創(chuàng)建了一套評(píng)價(jià)指標(biāo)，這就是：
（1）收集背誦“名言警句”：就是前面所說(shuō)的，要求教師閱讀名教授、名專家的名著名篇后，將自己認(rèn)為值得欣賞的名言警句摘錄下來(lái)，每個(gè)月至少10段，反復(fù)熟讀背誦。
（2）積累優(yōu)秀“教法集錦”：要求教師在聽優(yōu)質(zhì)課或閱讀教學(xué)書刊時(shí)，將別人教學(xué)的精彩片斷，或者自己上課的精彩環(huán)節(jié)記錄下來(lái)，每個(gè)片斷都加上自己的評(píng)點(diǎn)，每個(gè)月5例以上，其中要熟記2例。雖然是別人的東西，積累多了也會(huì)借鑒轉(zhuǎn)化為自己的東西。
（3）加強(qiáng)教學(xué)反思，堅(jiān)持寫“教學(xué)后記”：包括教學(xué)后記、批改后記、測(cè)驗(yàn)后記、教育后記、管理后記等。要求每上完一課書，每次教育學(xué)生，都要及時(shí)進(jìn)行反思，用教育理論來(lái)觀自己的教學(xué)得失，撰寫教學(xué)心得。每個(gè)月要完成5篇，文字長(zhǎng)短不拘。通過(guò)一系列反思，使教師反思后知困，知困后思進(jìn)取。
（4）堅(jiān)持進(jìn)行“課例評(píng)析”，強(qiáng)化鞏固學(xué)習(xí)效果：要求教師每月評(píng)析5個(gè)課例，可以評(píng)一課書或一堂課，要以教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，提出自己的見解，剖析有一定深度。課例評(píng)析是前三種學(xué)習(xí)、反思得來(lái)的東西的綜合運(yùn)用?，F(xiàn)在，學(xué)校每次舉行研究課、優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課，參加聽課的教師都能評(píng)析得頭頭是道，并且能引用某某教授、專家的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己評(píng)析的依據(jù)。
學(xué)校要求教師將這四項(xiàng)學(xué)習(xí)研修的內(nèi)容和心得放到自己的繼續(xù)教育網(wǎng)頁(yè)上，供大家互相交流切磋，同時(shí)作為檢驗(yàn)教師理論學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)其專業(yè)發(fā)展情況的依據(jù)。對(duì)每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容都提出具體任務(wù)指標(biāo)，各人完成任務(wù)的情況都記入繼續(xù)教育學(xué)分登記冊(cè)。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐，就能逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，提高自己的教育教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。
（二）提高了教師的教學(xué)和科研能力。
我校利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教師繼續(xù)教育，雖然短短幾年，卻收到了明顯的效果，取得了可喜成績(jī)。
教師們熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)裝備進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮這些先進(jìn)裝備功能的優(yōu)勢(shì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師們以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以教育科研為突破口，構(gòu)建了新的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)效果得到了很大提高?，F(xiàn)在，城西小學(xué)已經(jīng)有相當(dāng)一部分教師基本上實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，由普通型向特長(zhǎng)型轉(zhuǎn)變。
近幾年，學(xué)校承擔(dān)國(guó)家、省、地市級(jí)教育科研課題20項(xiàng)，已有2項(xiàng)國(guó)家級(jí)、5項(xiàng)省級(jí)、1項(xiàng)地級(jí)課題成果通過(guò)專家評(píng)審驗(yàn)收。教師撰寫的教育教學(xué)科研論文有700多篇獲獎(jiǎng)，其中20多篇在省級(jí)以上報(bào)刊書籍發(fā)表，制作的CAI課件（或網(wǎng)頁(yè)）有30多件獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。反映學(xué)校教師科研水平的《素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐》一書已于2002年在光明日?qǐng)?bào)出版社出版。教師編寫的《廣西社會(huì)科學(xué)?貴港版》（小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)）教材經(jīng)自治區(qū)教材審查委員會(huì)審定后，已由廣西漓江出版社出版。
（三）培養(yǎng)了一批骨干教師。
經(jīng)過(guò)幾年校本培訓(xùn)，教師們的教育教學(xué)能力和素質(zhì)有了很大提高，一批教學(xué)尖子脫穎而出。目前，學(xué)校有全國(guó)千名中小學(xué)骨干校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象1人，省級(jí)普通話測(cè)試員2人，自治區(qū)優(yōu)秀教師2人，地級(jí)骨干教師4人，市級(jí)骨干教師16人，縣市教師繼續(xù)教育講師團(tuán)成員5人，20多人次被評(píng)為自治區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人。2002年至今，有30多名教師在全國(guó)、自治區(qū)、地市、縣市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)。
（四）提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。
教師素質(zhì)的提高也提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。幾年來(lái)，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)“電化教育特色學(xué)校”、“信息技術(shù)人才幼苗培養(yǎng)基地”、“社會(huì)公認(rèn)特色育人成功學(xué)?！薄ⅰ爸袊?guó)少年科學(xué)院科普基地”，自治區(qū)“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“創(chuàng)新教育研究與實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)?！?，貴港市“教育質(zhì)量百佳學(xué)?！?、“素質(zhì)教育示范學(xué)校”、“教師繼續(xù)教育先進(jìn)學(xué)?！薄?/p>
九、實(shí)驗(yàn)研究的啟迪
學(xué)校利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的做法（“一三四模式”）具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)教育改革進(jìn)行到一定時(shí)候，實(shí)施素質(zhì)教育就成為深入推進(jìn)教育改革的關(guān)鍵。近年開始的中小學(xué)課程改革，又成為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。課程改革的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，培養(yǎng)大批能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。課程改革能否取得成功取決于教師。這就要求教師不僅要具有良好的師德，而且要具備較強(qiáng)的能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的專業(yè)技能。目前全國(guó)各地都在摸索探討促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的模式，可謂百花齊放，異彩紛呈。我校立足于本校較好的辦學(xué)條件，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所具有的信息量大、及時(shí)快捷、交互性強(qiáng)、資源共享等特點(diǎn)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)、借鑒、探索先進(jìn)的教學(xué)方法，使教師的專業(yè)技能得以在較高水平上發(fā)展，從而提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，在基礎(chǔ)教育中起到了引領(lǐng)作用。學(xué)校在探索教師專來(lái)發(fā)展道路的時(shí)間還不長(zhǎng)，但成效是明顯的，模式還須進(jìn)一步完善，并須要上級(jí)專家給予論證和指導(dǎo)幫助。
1、系統(tǒng)漏洞的修復(fù)
安裝好的系統(tǒng)都會(huì)有系統(tǒng)漏洞需要進(jìn)行補(bǔ)丁，一些高危漏洞是需要我們及時(shí)補(bǔ)丁的, 否則黑客容易利用漏洞進(jìn)行服務(wù)器攻擊。
2、系統(tǒng)賬號(hào)優(yōu)化
我們服務(wù)器的密碼需要使用強(qiáng)口令，同時(shí)有一些來(lái)賓賬戶例如guest一定要禁用掉。
3、目錄權(quán)限優(yōu)化
對(duì)于不需要執(zhí)行與寫入權(quán)限的服務(wù)器我們要進(jìn)行權(quán)限修改，確保不把不該出現(xiàn)的的權(quán)限暴露給攻擊者讓攻擊者有機(jī)可趁。
例如我們的windows文件夾權(quán)限，我們給的就應(yīng)該盡可能的少，對(duì)于用戶配置信息文件夾，不要給予everyone權(quán)限。
4、數(shù)據(jù)庫(kù)優(yōu)化
針對(duì)數(shù)據(jù)密碼和數(shù)據(jù)庫(kù)端口訪問都要進(jìn)行優(yōu)化，不要將數(shù)據(jù)庫(kù)暴露在公網(wǎng)訪問環(huán)境。
5、系統(tǒng)服務(wù)優(yōu)化
去除一些不必要的系統(tǒng)服務(wù)，可以優(yōu)化我們系統(tǒng)性能，同時(shí)優(yōu)化系統(tǒng)服務(wù)可以提升系統(tǒng)安全性。
6、注冊(cè)表優(yōu)化
注冊(cè)表優(yōu)化可以提升網(wǎng)絡(luò)并發(fā)能力，去除不必要的端口，幫助抵御snmp攻擊，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，是我們優(yōu)化服務(wù)器不可缺少的環(huán)節(jié)。
7、掃描垃圾文件
垃圾文件冗余可能會(huì)造成我們的服務(wù)器卡頓，硬盤空間不足，需要我們定期進(jìn)行清理。
重慶分公司
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