GO語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練,3歲語言發(fā)育遲緩如何訓(xùn)練

語言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練

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語言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練，對(duì)于寶寶來說，語言發(fā)育遲緩是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，對(duì)于這些寶寶的治療應(yīng)該以語言訓(xùn)練為主，不能一直耽擱，早期會(huì)有更大的效果，下面給大家提供一些語言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練的方法。

語言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練1

1、多和孩子說話

說話時(shí)要讓他望著你，你要盡可能地多表情，生動(dòng)并鼓勵(lì)他開口，哪怕是一句哦和啊~~，多聽兒歌等，鼓勵(lì)他參與群體生活，語言環(huán)境很重要，如果家里面家里人都多是沉默寡言少溝通的，小孩的語言能力也好不了哪里去，為了孩子，請(qǐng)大人也開朗起來吧。

2、激起孩子說話的欲望

一個(gè)良好的談話交流氛圍是讓孩子開口說話的最有效方法，家長要利用任何機(jī)會(huì)不停地和他說話，或有他能聽得懂的語言為其講故事，即使父母是一言堂也要堅(jiān)持。和孩子說話的時(shí)候，家長可見機(jī)行事，用啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問，設(shè)法等方法讓孩子表達(dá)出自己的想法。

3、個(gè)性化訓(xùn)練循序漸進(jìn)

對(duì)孩子的言語和閱讀訓(xùn)練是一對(duì)一的。如：對(duì)感受性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練他對(duì)語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等；對(duì)表達(dá)性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練他模仿別人講話。無論是哪種語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練，父母都應(yīng)積極主動(dòng)地參與其中。為了方便孩子學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其自信心，家長可擬定一個(gè)教育計(jì)劃，并分成幾個(gè)小單元分段進(jìn)行。

4、迂回的戰(zhàn)術(shù)可能更有效

對(duì)于說話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過多次訓(xùn)練后也無明顯效果的孩子，父母最好是冷靜、再冷靜，因?yàn)槟愕慕z毫激動(dòng)和不滿，都會(huì)使孩子產(chǎn)生挫敗感和恐懼感，而適得其反。對(duì)于這類孩子，教他唱兒歌、童謠、歌曲要比教他說話讀書的.效果好，只要他不反感，可以反復(fù)地為他唱。

語言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練2

1、出生至3個(gè)月，在寶寶起床和哺乳時(shí)不停地對(duì)他說話。

在寶寶睡醒或估計(jì)該起床時(shí)，一邊將寶寶抱起一邊對(duì)他說：“小寶寶，你睡得好嗎？”“噢，睜開眼睛了，蹬蹬腿，長一長?！北仨氉⒁?，過去舊的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，初生嬰兒睡眠時(shí)間應(yīng)為18~20小時(shí)，最近美國學(xué)者研究，嬰兒睡眠13小時(shí)就夠了。讓他多清醒，多接受來自外界的刺激可促進(jìn)大腦發(fā)育。每次哺乳時(shí)可先親親寶寶，撫摸一下臉蛋和手，并說：“小乖乖，吃奶啦！”“好，吃得真好！”“好吃嗎？甜不甜？香不香？”

總之，爸爸媽媽在和寶寶玩耍時(shí)以及幫助寶寶穿衣、大小便等日常生活中應(yīng)隨時(shí)隨地給寶寶以豐富的語言刺激。

2、3~9個(gè)月。

3個(gè)月后爸爸媽媽可以經(jīng)常抱抱寶寶，教他認(rèn)識(shí)家中幾種特征較明顯的東西，如電燈、電視機(jī)、門、窗等。一邊說，一邊看，一邊摸。6個(gè)月后可到室外活動(dòng)。告訴寶寶“汽車在某某地方？”“這是蘋果?！弊寣殞氂醚劬θふ?。8~9個(gè)月寶寶已具備了一定的模仿發(fā)音能力，爸爸媽媽應(yīng)增加與寶寶的對(duì)話機(jī)會(huì)，多教寶寶發(fā)音讓寶寶面對(duì)媽媽，看媽媽發(fā)音的口型，聽媽媽的聲音，訓(xùn)練寶寶模仿語言的能力。

3、10~12個(gè)月。

這個(gè)時(shí)期是寶寶說話的萌芽階段，可多教寶寶雙音節(jié)的詞匯，如“再見”、“歡迎”、“阿姨”、“吃飯”等。要盡量少用或不用兒語。

4、說兒歌，講故事。

說兒歌講故事是訓(xùn)練語言的良好途徑。嬰兒期雖然寶寶不會(huì)說話，但寶寶的聽力、模仿發(fā)音的能力已發(fā)展起來，6個(gè)月之前爸爸媽媽給寶寶說兒歌講故事主要是發(fā)展寶寶的聽力，6個(gè)月以后則是為了發(fā)展寶寶的語言能力。一般在寶寶情緒愉快的時(shí)候選一些語句較短或韻律較強(qiáng)的兒歌，如“大蘋果”、“小白兔”說給寶寶聽，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，寶寶的語音會(huì)在不知不覺的愉快情緒中得到較快發(fā)展。說兒歌時(shí)注意速度應(yīng)比平時(shí)說話稍慢一些，講故事的語言要親切兒童化，故事中出現(xiàn)小貓時(shí)父母要給寶寶學(xué)貓叫，有小狗時(shí)學(xué)小狗叫，盡管寶寶聽不懂故事的內(nèi)容，但寶寶會(huì)在父母給他們講故事的語言中受到熏陶，從而更好地完成嬰兒期的最初語言訓(xùn)練。

兒童語言發(fā)育遲緩需要怎么訓(xùn)練？需要注意哪些？

語言的發(fā)育是由多方面因素（多器官）參與決定的，如聽覺、視覺等，其處理過程也是很復(fù)雜的，一個(gè)孩子在開始說話時(shí)期（大約在1歲左右），孩子便開始使用各自語言環(huán)境所限定的記號(hào)（聲音語言），孩子對(duì)聲音語言的處理過程的發(fā)育，受孩子所在的語言環(huán)境中的聲音聽覺刺激的影響。

之所以孩子的語言發(fā)育遲滯或退縮，一定有原因，所以在語言康復(fù)之前，評(píng)估和檢查很重要。

只有查明孩子語言發(fā)育遲緩的根源在哪兒？是否存在交流障礙？理解認(rèn)知障礙？才能為孩子以后的干預(yù)，提供科學(xué)的依據(jù)，才能制定出有效的干預(yù)方案。

語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有很多，原因也不同，通常評(píng)估會(huì)從語言理解和語言表達(dá)方面進(jìn)行篩查，同時(shí)還要看語言問題是不是其他發(fā)育疾病的并發(fā)問題，或是合并問題，如果不解決其他發(fā)育疾病，那么單獨(dú)解決語言問題是不可行的。比如先天聽障寶寶，智力發(fā)育障礙寶寶等等。

像題主說的那樣，孩子什么都懂，就是說不出來，那么是不是存在語言理解和表達(dá)發(fā)展不同步的可能。

孩子只是存在語言表達(dá)困難，那么就要從構(gòu)音器官的功能和運(yùn)動(dòng)方面進(jìn)行分析，是功能性構(gòu)音障礙就要首先解決構(gòu)音器官的功能問題。如果是運(yùn)動(dòng)方面，那么就要從語言發(fā)生系統(tǒng)方面找原因，語言中樞運(yùn)動(dòng)神經(jīng)或許存在某些傳遞方面的病變等等，都有可能。

對(duì)于理解方面的訓(xùn)練，主要從幫助孩子完成理解認(rèn)知訓(xùn)練的過程（名詞、動(dòng)詞）入手，積極幫助孩子積累經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大認(rèn)知范圍，在具體場(chǎng)景中學(xué)習(xí)具體事物，從名詞到動(dòng)詞，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不要錯(cuò)過。

對(duì)于構(gòu)音功能方面訓(xùn)練，一定要尋求專業(yè)的矯正師的幫助，因?yàn)樗麄儗?duì)發(fā)音的病理結(jié)構(gòu)非常了解，會(huì)有針對(duì)性的做一些功能恢復(fù)和強(qiáng)化訓(xùn)練。比如口肌，舌肌的針對(duì)訓(xùn)練，這些都是非專業(yè)的父母所無法掌握的。比如有的語音矯正師，在對(duì)k音進(jìn)行發(fā)音糾正時(shí)，需要借助相關(guān)的工具，糾正舌部的一些發(fā)音位置，練習(xí)舌部的某些肌肉力量，通過氣流、氣壓的配合訓(xùn)練上顎，唇等協(xié)調(diào)度。

比如：即發(fā)音部位在舌根，需要舌后半部分與上顎接觸，并有氣流送出。具體的方法與t音一樣，先從矯正發(fā)音方式開始，再與韻母結(jié)合發(fā)音，最后是結(jié)合詞語進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

你好家長，我是北京天使兒童醫(yī)院王波醫(yī)生

注意力和記憶力的訓(xùn)練在語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練中是必不可少的，其直接影響著訓(xùn)練的效果。

（1）聽覺注意訓(xùn)練：可采用帶有聲音的各種玩具、教具，如：帶有聲音的仿真水果、蔬菜、小動(dòng)物等。

（2）視覺注意訓(xùn)練：可使用彩色小球做視覺追蹤訓(xùn)練，照鏡子游戲，釣魚游戲，穿珠珠游戲等。

（3）觸覺注意訓(xùn)練：是通過兒童觸摸物品或玩具完成對(duì)于事物變化的過程，例如把積木從一個(gè)容器拿到另一個(gè)容器，模仿玩智力箱、套環(huán) 游戲，搭積木等。

（4）注意的保持與記憶訓(xùn)練：認(rèn)知心理學(xué)則把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng)，通過游戲完成記憶與記憶的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，例如放圖形游戲、認(rèn)顏色游戲，找物游戲等。

交流態(tài)度的訓(xùn)練是對(duì)于交流態(tài)度不良的兒童，通過游戲的方式完成訓(xùn)練的目標(biāo)；交流能力的訓(xùn)練以加強(qiáng)語意理解能力和記憶能力，促進(jìn)語用能力為主完成訓(xùn)練目標(biāo)。

（1）對(duì)視游戲訓(xùn)練：采用玩具吸引兒童，將兒童喜歡的玩具放置于治療師的視線前，當(dāng)兒童尋找喜歡的玩具時(shí)，即可與治療師形成對(duì)視。

（2）交往訓(xùn)練與交往能力訓(xùn)練：語言前階段水平的語言發(fā)育遲緩兒童，治療師可采用快樂反應(yīng)來進(jìn)行撫愛行為形成的訓(xùn)練。

單詞水平階段的語言發(fā)育遲緩兒童，治療師可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果，如鼓槌鼓鼓、將小球放入小孔內(nèi)等。

語句水平階段的語言發(fā)育遲緩兒童，尤其要在游戲和日常生活中，交換使用身體動(dòng)作或音聲符號(hào)來表達(dá)自己的要求。如利用系列性圖片輪流看圖說話、復(fù)述故事、故事接龍及角色扮演等活動(dòng)。

（3）互動(dòng) 游戲訓(xùn)練：利用互動(dòng) 游戲完成交流訓(xùn)練，例如假扮角色交換游戲，兒童與治療師一起做訓(xùn)練或游戲時(shí)，可交換原來所處的位置，即改變發(fā)出信號(hào)者和接受信號(hào)者，或交換玩具。

（4）口語表述與口語對(duì)話 (集體訓(xùn)練)主要通過對(duì)話交流完成信息傳遞、思想互換?？衫梅?hào)與指示內(nèi)容關(guān)系的各個(gè)階段的訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)兒童發(fā)揮其理解、表達(dá)以及向他人傳遞信息的作用。

語言是人類交流最重要的工具和方式，語言的出現(xiàn)需要神經(jīng)系統(tǒng)、聽力、口腔及咽部等諸多系統(tǒng)或器官相互配合完成。

語言發(fā)育大致分幾個(gè)階段：1歲前為語言準(zhǔn)備期，1-1.5歲為語言理解期，1.5-3歲為語言表達(dá)期。家長要為孩子語言發(fā)育創(chuàng)造豐富的環(huán)境，多與寶寶語言互動(dòng)。如果語言發(fā)育落后，需要到醫(yī)院語言門診做相關(guān)評(píng)估（包括智力、聽力、語言評(píng)估、自閉癥評(píng)估等），明確問題，再根據(jù)問題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

兒童語言發(fā)育遲緩需要怎么訓(xùn)練，需要注意什么，孩子什么都能聽懂，就是說不出來！

這個(gè)問題，家長不用擔(dān)心，您可以看看王陽明的傳記，古人說貴人語遲，不無道理。

需要怎么訓(xùn)練？

1：家庭必須要有語言環(huán)境，家庭成員之間要多交流，也要和孩子多交流，不是教給她說話，不求互動(dòng)，就是和她交流就可以了。

2：多給孩子講讀繪本，陪伴孩子。

3：多帶孩子和小朋友一起玩兒。孩子之間更能產(chǎn)生同頻。

需要注意那些？

1：家長不能對(duì)著孩子說她的語遲問題，尤其是抱怨和焦慮。

2：家長教孩子說話，孩子說不上來，批評(píng)是大忌。只有鼓勵(lì)，永遠(yuǎn)像孩子剛剛學(xué)發(fā)媽媽的音的時(shí)候一樣，充滿喜悅的，鼓勵(lì)的，贊美的表達(dá)對(duì)孩子的認(rèn)同。

3：去醫(yī)院做排查，例如孩子是不是有自閉傾向？如果有，孩子一定有其他方面的天賦，因?yàn)樗龝?huì)用另外一種方式和這個(gè)世界交流！

4：永遠(yuǎn)相信。孩子來到這個(gè)世界，一定有她的使命，她是獨(dú)一無二的。

每個(gè)孩子都是有天賦的，說話晚的孩子，內(nèi)心很聰明，她不是不會(huì)說，是不知道從哪里說，一旦開口，注定就是一個(gè)很會(huì)表達(dá)的孩子。

以上是我的回答，希望能有所借鑒。

昨天我回答了孩子發(fā)育遲緩的表現(xiàn)，今天正好回答一下，面對(duì)孩子語言發(fā)育遲緩，家長該怎么辦？

家庭教育方面。干預(yù)訓(xùn)練方面

希望我的回答對(duì)您有幫助！

首先，需要豐富孩子的環(huán)境，不斷地用詞匯來轟炸孩子。我每到一個(gè)家庭或?qū)W校里第一次觀察時(shí)，總會(huì)聽到很多語言，但那些語言對(duì)于一個(gè)無口語的孩子來說大部分都太復(fù)雜，以至他們無法理解。大人說話太快，孩子會(huì)誤解或混淆。可以想象，如果你置身于國外，而有人對(duì)你說話快且很長，你又不懂他的語言，要聽懂是不可能的。

當(dāng)你和約翰尼一起走上樓時(shí)，與其說“約翰尼正在往上走”倒不如用大聲且有趣的聲音說“上去、上去、上去”。試著用“搔癢、搔癢、搔癢”來代替“我要來搔約翰尼的肚子了”。可能的話，盡可能挑單音節(jié)且較為簡(jiǎn)單的字，因?yàn)樗彩呛⒆拥膹?qiáng)化物。你不必學(xué)會(huì)所有這類字的手語，只要在孩子所處的環(huán)境中說出三次即可。我們的一個(gè)目標(biāo)是讓這個(gè)字和快樂、好玩的語氣聯(lián)系在一起，之后這將會(huì)變成強(qiáng)化物。另一種讓說話更容易得到強(qiáng)化的方法，是強(qiáng)化各種牙牙學(xué)語聲或孩子所發(fā)出有些接近正確的聲音?？梢栽谝粋€(gè)特定的時(shí)間長度內(nèi)(15分鐘是很適合的長度)用紙將聽到的內(nèi)容寫下來，以掌握孩子所發(fā)出的聲音及其頻率。你重復(fù)幾次就可以得到基線資料。如果你在15分鐘內(nèi)聽到“badada”，接著是“oh”，再來是“mama”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使孩子發(fā)出咿咿呀呀聲音的次數(shù)很低，但他把輔音和元音一起發(fā)出的能力卻相當(dāng)好。另外，他發(fā)出的聲音可以被塑造成字?！癇a”可以變成綿羊的聲音，“mama”變成“媽媽”，“dada”變成“爸爸”，“moo”則是乳牛的聲音。這可以引導(dǎo)你利用這些聲音來選擇強(qiáng)化物，接著，你也可以刻意說“‘Badaba’，瑞安，說得很好!你說了‘badaba’，來，給你薯片，你說了‘badaba'”，以強(qiáng)化孩子發(fā)出這些聲音的行為。也可以在表達(dá)需求訓(xùn)練的前后，或訓(xùn)練當(dāng)中試著鼓勵(lì)大動(dòng)作的活動(dòng)。對(duì)某些孩子來說，充滿活力的游戲以及促進(jìn)感官的活動(dòng)通常都會(huì)使說口語的機(jī)會(huì)增加。當(dāng)他開始發(fā)出咿咿呀呀的聲音，就是一個(gè)可以記錄孩子說了什么的機(jī)會(huì)，看看孩子是否在大運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中有較多的聲音出現(xiàn)。在生理方面，可以促進(jìn)孩子的口部肌肉運(yùn)動(dòng)。我見過一些家長發(fā)誓說只用了“說一說”(Talk Tools)發(fā)展的吹泡泡、吹喇叭和吸管課程就讓他們5歲的孩子使用口語。盡管并沒有研究來證實(shí)它的效果，但我們可以理解強(qiáng)化了嘴部的肌肉有利于增加口語，就像增強(qiáng)手臂的肌肉可以幫助大肢體活動(dòng)的技巧一樣。這些治療的工具也能幫助孩子將控制嘴部氣流與發(fā)出口語兩件事聯(lián)結(jié)在一起。語言病理治療師薩拉·羅森菲爾德·約翰遜(Sara Rosenfeld-Johnson，MS，CCC-SLP)發(fā)明了這些口部動(dòng)作工具以及干預(yù)計(jì)劃，她建議使用不同粗細(xì)的吸管以及更難吹一點(diǎn)的喇叭，促進(jìn)產(chǎn)生更多的口語以及更好的發(fā)音。

若阿納·蓋倫澤是一位全國知名的語言病理學(xué)家。當(dāng)盧卡斯4歲的時(shí)候，她觀察過盧卡斯一次，要我把他的練習(xí)水杯丟掉。她看到盧卡斯在治療室內(nèi)拿著吸管到處跑，她說練習(xí)水杯會(huì)阻礙他的發(fā)音。她告訴我這些練習(xí)水杯跟奶瓶一樣不好，并且鼓勵(lì)我讓孩子使用吸管、水壺，或是用吸管杯喝水。這一切都是為了改善他肌肉的強(qiáng)度以及嘴部的控制能力。

在寶寶成長的過程中，會(huì)慢慢成長，學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說話，但是有些寶寶在成長過程中會(huì)出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)這種現(xiàn)象之后，讓媽媽們很擔(dān)心，想要盡力去訓(xùn)練自己的寶寶。那么語言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練？

孩子語言發(fā)育遲緩是很常見的。不少孩子都有這種情況。面對(duì)這種情況，媽媽可以訓(xùn)練寶寶，首先就是可以利用孩子的喜好去進(jìn)行訓(xùn)練。用孩子喜歡的玩具去吸引孩子的注意力，讓孩子面對(duì)自己喜歡的物品可以表達(dá)出來。時(shí)間久而久之，孩子就會(huì)主動(dòng)說出想要這件物品的話語。

其次應(yīng)該讓孩子生活在一個(gè)好的家庭環(huán)境中，最好的就是父母以及家長都用普通話進(jìn)行交流，這樣讓孩子一直都生活在這個(gè)環(huán)境之中，慢慢就會(huì)習(xí)慣普通話。在開口學(xué)習(xí)說話的時(shí)候，也可以更加簡(jiǎn)單一些。

其次需要注意的就是，孩子語言發(fā)育遲緩這種現(xiàn)象，想要改變是有可能的，但是在改變的過程中，作為家長一定要有足夠的耐心和愛心，不可以過于急躁。還有更為關(guān)鍵的就是，應(yīng)用正確的方法，持之以恒，總會(huì)一天，孩子會(huì)給你一個(gè)驚喜。

謝謝提問，邀答！

不知道孩子現(xiàn)在幾歲了？如果是兩三歲，那還不算太遲！如果已經(jīng)是小學(xué)的話，最好要帶孩子去看醫(yī)生 / 專家做個(gè)評(píng)估，以免耽誤孩子跟著下來的學(xué)習(xí)生活。

家長在家里，可以透過陪孩子閱讀圖畫故事書，一面講，一面指著圖畫，并要對(duì)孩子發(fā)問一些故事有關(guān)的問題，因?yàn)槟銌枂栴}，就是在鼓勵(lì)孩子講話。這方法非常有用！有效！你不妨試一試。

首先要注意：不要過度包辦，過度剝奪。給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，由肢體，情緒表達(dá)過渡到語言表達(dá)。衣來伸手飯來張口，永遠(yuǎn)沒有給到孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。平時(shí)多陪伴孩子，創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。可以從簡(jiǎn)單的發(fā)音模仿教孩子講話。另外也要考慮有沒有生理結(jié)構(gòu)問題，語言的產(chǎn)生是一個(gè)復(fù)雜的過程，真對(duì)不同的個(gè)體有不同的訓(xùn)練方案。

孩子學(xué)習(xí)語言的基本方法就是模仿。因此，做父母的要多和孩子說話，訓(xùn)練小兒模仿成人的語言發(fā)音，要鼓勵(lì)小兒敢說話，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的要求。

利用實(shí)物讓孩子明白，名稱，動(dòng)詞，代詞，形容詞，注意要引導(dǎo)孩子說或?qū)W，語速一定要放慢，確保孩子能聽得懂。引導(dǎo)孩子，讓他知道什么是，大小，上下，里外，顏色等。

語言發(fā)育遲緩具體如何干預(yù)訓(xùn)練

1、激起孩子說話的欲望：

父母要抓住任何可能的機(jī)會(huì)不停的和孩子說話，用其能聽懂的語言交流，這是讓孩子開口說話的最簡(jiǎn)單有效的辦法。在交流時(shí)，父母要看著孩子跟孩子進(jìn)行交流；如果他對(duì)你的語言有所回應(yīng)，用“支離破碎”的語言加上肢體動(dòng)作和面目表情來傳達(dá)他想要表達(dá)的意思，家長應(yīng)及時(shí)送上熱情的鼓勵(lì)，讓孩子知道通過語言表達(dá)可以得到應(yīng)有的滿足感，產(chǎn)生說出個(gè)人想法的欲望。對(duì)這些孩子，父母不要在意他說得好不好，也別急于糾正他語言中的毛病，首要任務(wù)是要培養(yǎng)起來他說話的自信心，讓孩子體驗(yàn)到表達(dá)能得到的喜悅，激起孩子說話的欲望。