1.先學(xué)習(xí)C語言的基礎(chǔ)知識。現(xiàn)在正在學(xué)C語言的在校學(xué)生可以直接進入第2步學(xué)習(xí)。
創(chuàng)新互聯(lián)建站是一家專注于成都網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)站制作和遂寧聯(lián)通機房的網(wǎng)絡(luò)公司，有著豐富的建站經(jīng)驗和案例。
2.按照《C語言程序設(shè)計入門學(xué)習(xí)六步曲》進行上機練習(xí)。
3.在上機練習(xí)時要養(yǎng)成良好的編程風(fēng)格。點擊查看C語言的編程風(fēng)格
4.積極參加C、C++興趣小組，養(yǎng)成和老師與同學(xué)交流習(xí)慣，從而相互收益。有時別人不經(jīng)意的一句話可能使你茅塞頓開--“一句話點醒夢中人”。
5.及時總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，養(yǎng)成寫C語言日記的習(xí)慣。軟件有編程日記功能。
6.從網(wǎng)上或教材上找一個自己感興趣的題目（選題時根據(jù)自己的能力，可先易后難，培養(yǎng)自己的成就感，如果有了成就感，即使再苦再累還是感覺C語言學(xué)習(xí)是一件快樂的事，同學(xué)們喜歡打游戲，經(jīng)常通宵達旦地玩游戲也樂而不疲就是這個道理）進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，提高自己的C語言綜合應(yīng)用能力。
7. 由于C語言靈活、強大，初學(xué)者要全面地掌握它是不可能的，因此在學(xué)習(xí)C語言的過程中，不要在細枝末節(jié)上浪費精力（比如++、--用于表達式的計算，實際上是沒有意義的），但一定要熟練掌握C語言的流程控制語句、數(shù)組、函數(shù)、指針等基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。如果這些知識你學(xué)不好，要后續(xù)學(xué)習(xí)好C++、可視化的程序設(shè)計Visual C++或C++Builder就像空中樓閣，是不現(xiàn)實的。
C語言程序設(shè)計入門學(xué)習(xí)六步曲
筆者在從事教學(xué)的過程中，聽到同學(xué)抱怨最多的一句話是：老師，上課我也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發(fā)生這種現(xiàn)象的原因有三個：
一、所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而我們編寫的程序或軟件是要根據(jù)要解決問題的實際需要控制程序的流程，如果你沒有深刻地理解C語言的語句的執(zhí)行過程（或流程），你怎么會編寫程序解決這些實際問題呢？
二、用C語言編程解決實際問題，所需要的不僅僅是C語言的編程知識，還需要相關(guān)的專業(yè)知識。例如，如果你不知道長方形的面積公式，即使C語言學(xué)得再好你也編不出求長方形的面積的程序來。
三、C語言程序設(shè)計是一門實踐性很強的課程，“紙上談兵”式的光學(xué)不練是學(xué)不好C語言的。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關(guān)的知識、規(guī)則、技巧，不要說上臺表演、就是上路你恐怕都不行。
出現(xiàn)問題原因清楚了，那么如何學(xué)習(xí)呢?請你看【C語言學(xué)習(xí)六步曲】
在程序開發(fā)的過程中，上機調(diào)試程序是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)?！叭志幊唐叻终{(diào)試”，說明程序調(diào)試的工作量要比編程大得多。這里以如何上機調(diào)試C程序來說明C語言的學(xué)習(xí)方法。
第一步、驗證性練習(xí)
在這一步要求按照教材上的程序?qū)嵗M行原樣輸入，運行一下程序是否正確。在這一步基本掌握C語言編程軟件的使用方法（包括新建、打開、保存、關(guān)閉C程序，熟練地輸入、編輯C程序；初步記憶新學(xué)章節(jié)的知識點、養(yǎng)成良好的C語言編程風(fēng)格）。
初學(xué)者最容易犯的錯誤是：
1、沒有區(qū)分開教材上的數(shù)字1和字母l，字母o和數(shù)字0的區(qū)別，造成變量未定義的錯誤。另一個易錯點是將英文狀態(tài)下的逗號,分號;括號()雙引號""輸入出入成中文狀態(tài)下的逗號，分號；括號（），雙引號“”造成非法字符錯誤。
2、C語言初學(xué)者易犯語法錯誤：使用未定義的變量、標(biāo)示符（變量、常量、數(shù)組、函數(shù)等）不區(qū)分大小寫、漏掉“；”、“{”與“}”、“（”與“）”不匹、控制語句（選擇、分支、循環(huán)）的格式不正確、調(diào)用庫函數(shù)卻沒有包含相應(yīng)的頭文件、調(diào)用未C聲明的自定義函數(shù)、調(diào)用函數(shù)時實參與形參不匹配、數(shù)組的邊界超界等。
3、修改C語言語法錯誤時要注意以下兩點：
（1）、由于C語言語法比較自由、靈活，因此錯誤信息定位不是特別精確。例如，當(dāng)提示第10行發(fā)生錯誤時，如果在第10行沒有發(fā)現(xiàn)錯誤，從第10行開始往前查找錯誤并修改之。
（2）、一條語句錯誤可能會產(chǎn)生若干條錯誤信息只要修改了這條錯誤，其他錯誤會隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯誤信息最能反映錯誤的位置和類型，所以調(diào)試程序時務(wù)必根據(jù)第一條錯誤信息進行修改，修改后，立即運行程序，如果還有很多錯誤，要一個一個地修改，即，每修改一處錯誤要運行一次程序。
第二步、照葫蘆畫瓢
在第一步輸入的C程序的基礎(chǔ)上進行試驗性的修改，運行一下程序看一看程序結(jié)果發(fā)生了什么變化，分析結(jié)果變化的原因，加深新學(xué)知識點的理解。事實上這和第一步時同步進行的，實現(xiàn)“輸入”加深知識的記憶，“修改”加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進。
例如：將最簡單的Hello World!程序
#include "stdio.h"
int main()
{
printf("Hello World!\n");
return 0;
}
中的
printf("Hello World!\n");
中的Hello World!改成你的姓名，運行一下程序，看有什么變化？
再如求1+2+3...+100的和的程序
#include stdio.h
main()
{
int i,sum=0;
for(i=1;i=100;i++)
{
sum=sum+i;
}
printf("sum=%d\n",sum);
}
第1次將for(i=1;i=100;i++)中的100改成50，運行一下程序，看有什么變化？
第2次將for(i=1;i=100;i++)中的i++改成i=i+2，運行一下程序，看有什么變化？
找出程序結(jié)果變化的原因，就加深了對C語句的理解。
第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進行正確地輸入并運行。
在這一步要求不看教材，即使程序不能運行，看能否將其改正，使其能正確運行。目的是對前兩步的記憶、理解進一步強化。
第四步、增強程序的調(diào)試能力
在教材中每章都有C語言初學(xué)者易犯的錯誤，按照易出錯的類型，將教材中的正確的程序改成錯誤的程序，運行一下程序，看出現(xiàn)的錯誤信息提示，并記下錯誤信息，再將程序改成正確的，運行一下程序。這樣反復(fù)修改，就能夠?qū)W習(xí)C語言程序發(fā)生錯誤的原因和修改錯誤的能力。
注意：每次只改錯一個地方，目的是顯示發(fā)生該錯誤的真正原因，避免一次改動多個地方，搞清發(fā)生錯誤的真正原因，切記?。。。?/p>
注意：上機調(diào)試程序時要帶一個記錄本，記下英文錯誤提示信息和解決該錯誤問題的方法，積累程序調(diào)試經(jīng)驗，避免在編程犯同樣的錯誤，切記！?。?！。
例如，將Hello World程序中語句
printf("Hello World!\n");
中的;改成中文的分號；
運行一下程序，看有什么結(jié)果？
調(diào)試程序是一種實踐性很強的事，光紙上談兵是是沒用的，就像游泳運動員只聽教練講解示范，而不親自下水練習(xí)，是永遠學(xué)不會游泳的。
即使在優(yōu)秀的程序員編寫程序也會犯錯誤的，可能事最低級的語法錯誤，但他能快速發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，而我們C語言初學(xué)者面對錯誤提示，不知道發(fā)生了什么錯誤，如何改正，這就事差別。
第五步、研究典型的C語言程序，提高程序設(shè)計能力
C語言初學(xué)者遇到最多的困惑是：上課也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是：所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而沒有深刻地理解C語言的語句的執(zhí)行過程（或流程）。
計算機是按照人的指令（編寫的程序）去執(zhí)行的，如果不知道這些C語句在計算機中是如何執(zhí)行的，你怎么回靈活運用這些知識去解決實際問題呢？
解決問題的方法是要先理解C語言各種語句的流程（即計算機是如何執(zhí)行這些語句的過程），然后研讀現(xiàn)成C語言經(jīng)典程序，看懂別人事如何解決問題的，以提高自己的程序設(shè)計能力。
第六步、研究課程設(shè)計源成序，提高C語言的綜合應(yīng)用能力.
c語言知識點有：
1、C語言程序是由多個函數(shù)構(gòu)成的。
2、每個C語言程序中有且只有一個main函數(shù)。
3、C語言不使用行號，無程序行的概念。
4、程序中可使用空行和空格。
5、C語言程序格式常用鋸齒形書寫格式。
6、C語言程序中可加任意多的注釋，注釋形式／＊……＊／，并且注釋形式不能嵌套，即不能注釋里面又有另一個注釋。／／行注釋是C++當(dāng)中新增加的內(nèi)容。
7、引用C語言標(biāo)準(zhǔn)庫函數(shù)，一般要用文件包含預(yù)處理命令將其頭文件包含進來。
8、用戶自定義的函數(shù)，必須先定義后使用。
9、變量必須先定義后使用。
10、變量名，函數(shù)名必須是合法的標(biāo)識符，標(biāo)識符習(xí)慣用小寫字母，C語言是字母大小寫敏感的語言。
11、不能用關(guān)鍵字來命名變量和函數(shù)。
12、C語言的語句都是以分號結(jié)尾的。
13、計算機中使用的進制數(shù)是二進制數(shù)，而不是十進制數(shù)，因為二進制只有兩個數(shù)碼，運算簡單便于硬件實現(xiàn)，同時二進制便于邏輯運算。
將十進制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進制數(shù)應(yīng)分為整數(shù)部分轉(zhuǎn)換和小數(shù)部分轉(zhuǎn)換，整數(shù)部分轉(zhuǎn)換可采用基數(shù)除法來實現(xiàn)，小數(shù)部分轉(zhuǎn)換可采用基數(shù)乘法來實現(xiàn)。八進制和十六進制也是C語言中經(jīng)常表示數(shù)據(jù)的進制，因為它們與二進制之間的轉(zhuǎn)換非常方便，但要注意他們不是計算機中使用的進制。
14、機器數(shù)的表示形式有原碼、反碼和補碼幾種形式，計算機中通常使用補碼的形式來表示一個數(shù)，因為補碼運算可以連同符號位一起參與運算，這便于運算器的設(shè)計與實現(xiàn)。
C語言中一個函數(shù)(function)是一個可以從程序其它地方調(diào)用執(zhí)行的語句塊。
1、通過使用函數(shù)(functions)我們可以把我們的程序以更模塊化的形式組織起來，從而利用C語言所支持的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計。
2、從數(shù)學(xué)角度，函數(shù)即集合A和集合B之間的映射關(guān)系。實際上計算機中的函數(shù)概念也是源于此，因此，一般函數(shù)，都有形參和返回值。
3、從計算機組成原理的角度來看，函數(shù)即是一個小型的計算機系統(tǒng)，依據(jù)馮諾伊曼的“存儲程序原理”，每一個計算機系統(tǒng)包含：輸入系統(tǒng)、輸出系統(tǒng)、運算器以及控制器，實際上對于C語言中的函數(shù)來說，它是“存儲程序原理”的軟實現(xiàn)，其中形參、實參這是輸入系統(tǒng)，返回值是輸出系統(tǒng)，函數(shù)體中的運算符，比如+、-、*、/四則運算即為運算器，而邏輯運算符以及if、while等控制語句便是一個控制器。
重慶分公司
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