關(guān)于二維數(shù)組中數(shù)組元素的存儲(chǔ)地址，有同學(xué)問(wèn)出了個(gè)好問(wèn)題。

創(chuàng)新互聯(lián)服務(wù)項(xiàng)目包括五臺(tái)網(wǎng)站建設(shè)、五臺(tái)網(wǎng)站制作、五臺(tái)網(wǎng)頁(yè)制作以及五臺(tái)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃等。多年來(lái)，我們專注于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，利用自身積累的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、深度合作伙伴關(guān)系等，向廣大中小型企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等提供互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的解決方案，五臺(tái)網(wǎng)站推廣取得了明顯的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。目前，我們服務(wù)的客戶以成都為中心已經(jīng)輻射到五臺(tái)省份的部分城市，未來(lái)相信會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大服務(wù)區(qū)域并繼續(xù)獲得客戶的支持與信任！

在我的課件中，出現(xiàn)了下面的講解：

a[i][j]的地址是p+(i*col+j)*d（d是數(shù)組元素所占的字節(jié)數(shù)）。

同學(xué)編程序進(jìn)行驗(yàn)證，出問(wèn)題了：

地球停止轉(zhuǎn)動(dòng)了也必須先贊這種學(xué)習(xí)方式！

同學(xué)問(wèn)：“老師，第一張圖的4，我怎么覺(jué)得不對(duì)呢？第二張圖我沒(méi)4，結(jié)果好像也對(duì)，這里面差在哪呢？”

我的答復(fù)：“兩個(gè)都對(duì)。”

第一張圖在講原理，是我們?cè)谌四X里面要以“字節(jié)”為單位計(jì)算，p為首地址，單位是字節(jié)，再往后多少個(gè)字節(jié)，必須考慮到在整型數(shù)組中每個(gè)數(shù)組元素占4個(gè)字節(jié)，從首地址到a[i][j]有(i*col+j)個(gè)元素，計(jì)算其字節(jié)地址時(shí)，乘4是必要的。

第二張圖是在計(jì)算機(jī)中的運(yùn)行結(jié)果，是已經(jīng)在計(jì)算機(jī)內(nèi)按找第幾“個(gè)”數(shù)組元素為單位計(jì)算地址值了，*4的操作，是在尋址中已經(jīng)計(jì)算過(guò)了，在此直接輸出結(jié)果。

更直白地，第一張圖中的“p+”中的加，和我們?nèi)粘Ｋ阈g(shù)中的加一樣，我們按“字節(jié)”說(shuō)事；而第二張圖中的“p+”，是C語(yǔ)言中指針的加運(yùn)算，是增加一個(gè)單元，究竟多少字節(jié)，還要考慮指向的元素的數(shù)據(jù)類型，在32位系統(tǒng)中，對(duì)于整型，一個(gè)單元4字節(jié)，而對(duì)于double型，一個(gè)單元8字節(jié)。

兩個(gè)加號(hào)形狀一樣，含義是不同。

這個(gè)問(wèn)題，學(xué)C/C++的同學(xué)才可能會(huì)遇到，學(xué)習(xí)C/C++中主動(dòng)尋疑驗(yàn)證的同學(xué)才會(huì)遇到?？梢?jiàn)學(xué)C/C++的價(jià)值，可見(jiàn)主動(dòng)尋疑驗(yàn)證的價(jià)值。

想起離散數(shù)學(xué)中的代數(shù)結(jié)構(gòu)，用符號(hào)任意地表達(dá)運(yùn)算，研究或設(shè)計(jì)運(yùn)算系統(tǒng)，好一個(gè)“讓思緒飛揚(yáng)”和”精彩世界“，一不留神卻成了“枯燥乏味”和“與實(shí)踐無(wú)關(guān)”。

能從不同層面，不同視角看問(wèn)題，這就是自由。

總結(jié)

以上就是這篇文章的全部?jī)?nèi)容了，希望本文的內(nèi)容對(duì)大家的學(xué)習(xí)或者工作具有一定的參考學(xué)習(xí)價(jià)值，謝謝大家對(duì)創(chuàng)新互聯(lián)的支持。如果你想了解更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)查看下面相關(guān)鏈接