高中語文讀本必修蘇教版《林教頭風(fēng)雪山神廟》課文解讀

《林教頭風(fēng)雪山神廟》是《水滸傳》里的一回，被選入高二語文必修課本中，下面是我給大家?guī)淼母咧姓Z文讀本必修蘇教版《林教頭風(fēng)雪山神廟》課文解讀，希望對你有幫助。

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高中語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》課文解讀

第一部分(從開頭至“與他做本錢”)寫林沖在滄州與李小二相遇。

本篇開始以林沖與李小二異地邂逅相逢引出故事，著重寫二人的關(guān)系。先通過一段補敘，交代了林沖與李小二的老交情。從林沖曾經(jīng)幫助李小二免受官司又接濟他路費的敘述中，一方面說明了作為禁軍教頭的林沖，對下層人民的疾苦有所同情，顯示了林沖救貧助弱的本色;另一方面也留下李小二感恩圖報的伏筆，為后文情節(jié)發(fā)展作了準(zhǔn)備。隨后詳述林沖與李小二的對話，介紹了林沖當(dāng)時的處境，點明了林沖與高俅的矛盾以及林沖對流放生活的態(tài)度，反映林沖性格中忍辱求全、逆來順受、缺乏反抗意識的軟弱的一面。最后作品交代了林沖從此與李小二的往來，為下文敘寫李小二報信準(zhǔn)備了條件。

作家在敘述完畢之后說：“且把閑話休題，只說正話”。其實，這里的所謂“閑話”是作家的刻意安排。這一部分是故事的必要交代，李小二是情節(jié)發(fā)展不可或缺的人物，作品從描寫林沖與李小二關(guān)系入手，為主要矛盾沖突的展開和故事情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。倘若沒有這一“閑筆”，林沖扶危濟困的火熱心腸便無法插入;故事情節(jié)的發(fā)展鏈條上，小二為報恩而留意來者，陸某等人詭秘言行的亮相，林沖由委曲求全、心存幻想到奮起反抗、棄暗投明的性格裂變等重要情節(jié)也就無法自然、巧妙地展現(xiàn)出來。正如金圣嘆所說：“酒生兒李小二夫妻，非真謂林沖于牢城營，有此一個相識，與之往來火熱也，意自在閣子背后聽說話一段絕妙奇文，則不得不先作此一個地步，所謂先事而起波也?！笨此撇唤?jīng)意的“閑筆”，個中蘊涵著作家胸有經(jīng)緯、筆筆不閑、絲絲相扣、文先意后的藝術(shù)腕力。

且把閑話休題，只說正話。[前文是故事引子，作者借用說書人的這句慣用語，自然地轉(zhuǎn)入故事主題。]光陰迅速，卻早冬來。[簡潔地點明了季節(jié)，為下文寫風(fēng)雪埋下伏線。]林沖的棉衣裙①襖都是李小二渾家②整治縫補。(①裙：古時男女都穿裙，這里是指男子的下衣。②渾家：妻子。)[此句承上段續(xù)寫林沖與小二家關(guān)系，特地補寫李小二渾家，為她閣子后偷聽做鋪墊。棉衣二字，呼應(yīng)“冬來”。]忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯①，只見一個人閃將②進來，酒店里坐下;隨后又一人閃入來。(①下飯：名詞，指下飯的菜肴。②將：助詞，無意義。)[這幾個句子寫法非常高明，首先是動詞“閃”用得形象，把搞陰謀詭計的壞人那種鬼鬼祟祟的情態(tài)，活靈活現(xiàn)地勾畫出來了。其次是不將兩個人合在一處寫，而用反復(fù)的手法寫著“一個人”“又一人”次第“閃”入，足見來人行動極欲掩人耳目，秘不可宣，這種詭秘的行動不能不引起旁觀之人的注意，使故事在平靜中陡然掀起波瀾，以挑動讀者心弦。]看時，前面那個人是軍官打扮，后面這個走卒模樣，跟著也來坐下。李小二入來問道：“可要吃酒?”只見那個人將出①一兩銀子與李小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒來。客到時，果品酒饌②只顧將來，不必要問?！?①將出：拿出。將，動詞，拿，取。下文“將來”“將湯”的“將”，也是“拿”的意思。②饌：zhuàn，飯食。)[“銀子”句點出來人財大氣粗，與眾不同?！翱偷健本浒凳緛砣缩柢E，不可捉摸。]李小二道：“官人①請甚客?”(①官人：本來是指有官職的人，但是后來變成了對一般人的尊稱，跟現(xiàn)代漢語的“先生”相似。)那人道：“煩你與我去營里請管營①、差撥②兩個來說話。問時，你只說：‘有個官人請說話，商議些事務(wù)，專等，專等?！?①管營：看管牢城營的官吏。②差撥：chāibō，管牢獄的公差，職位低于管營。)[來人要請的客人是管營、差撥，“你只說”三字吞吞吐吐，見出曖昧，“專等，專等”反復(fù)丁寧，見出急切，種種跡象說明這兩位陌生之人的身份非比尋常，所奉使命也非同小可，情節(jié)由此進一步布了疑團。]李小二應(yīng)承了，來到牢城里，先請了差撥;同到管營家里，請了管營，都到酒店里。只見那個官人和管營、差撥兩個講了禮①。(①講了禮：行了見面禮。)管營道：“素不相識，動問官人高姓大名?”那個道：“有書在此，少刻便知。且取酒來!”[管營、差撥來了，他們也與來人素昧平生，問有何事又是含而來露。寫到這里，不僅讀者與小二一起狐疑，管營、差撥也是一頭霧水，情節(jié)至此，已夠玄妙。]李小二連忙開了酒，一面鋪下菜蔬果品酒饌。那人叫討副勸盤①來，把了盞②，相讓坐了。(①勸盤：敬酒時放酒杯的托盤。②把了盞：敬了酒。)小二獨自一個穿梭也似伏侍不暇。那跟來的人討了湯桶①，自行燙酒。(①湯桶：熱水桶。湯，熱水。)約計吃過十?dāng)?shù)杯，再討了按酒①鋪放桌上。(①按酒：下酒的菜肴。)只見那人說道：“我自有伴當(dāng)①燙酒，不叫，你休來。我等自要說話。”(①伴當(dāng)：隨從的差役。)[來人和管營、差撥喝酒酣暢興濃，“小二獨自一個穿梭也似伏侍不暇”，但偏在最需要人服侍的時候，來人卻將李小二支使開，這便不能不進一步激起李小二的懷疑，也進一步勾起讀者的懸念。這段文字的高明之處在于，作者全從李小二的眼里寫陸謙等人的行動，四個“只見”，一個“看時”，表現(xiàn)了李小二冷眼旁觀，暗中揣摩的神態(tài)，最后寫來人把李小二支開，暗示這“營前酒店”里將醞釀一場不可告人的詭計，寫得若隱若現(xiàn)，撲朔迷離。]

李小二應(yīng)了，自來門首叫老婆道：“大姐!這兩個人來得不尷尬①?！?①不尷尬：這里是鬼鬼崇崇，不正派的意思，有時也寫作“尷尬”或者“不尷不尬”。尷尬，ɡānɡà。)老婆道：“怎么的不尷尬?”小二道：“這兩個人，語言聲音是東京人，初時又不認(rèn)得管營，向后我將按酒入去，只聽得差撥口里吶①出一句‘高太尉’三個字來。這人莫不與林教頭身上有些干礙②?我自在門前理會③，你且去閣子背后聽說甚么。”(①吶：這里指小聲說出。②干礙：關(guān)涉，妨礙。③理會：這里是照顧的意思。)[這里寫李小二的懷疑和推斷。來人“語言聲音是東京人”，早有伏筆，小二亦是東京人氏，家鄉(xiāng)話入耳便知?！案咛尽毖a前文未寫，雖則三字，卻很關(guān)鍵，小二忍不住產(chǎn)生聯(lián)想：這兩人從東京遠(yuǎn)道而來，行動詭密，莫非是奉高太尉之令與林沖的現(xiàn)官現(xiàn)管密議什么?出于對林沖的關(guān)注，自然會想方設(shè)法進一步窺探。]老婆道：“你去營中尋林教頭來，認(rèn)他一認(rèn)?！崩钚《溃骸澳悴皇〉芒?，林教頭是個性急的人，摸不著②便要殺人放火。倘或叫得他來看了，正是前日說的甚么陸虞候③，他肯便罷?做出事來，須連累了我和你。你只去聽一聽，再理會?！?①省得：曉得。省，xǐnɡ。②摸不著：說不定，動不動。③陸虞候：即陸謙，本來是林沖自幼結(jié)交的朋友，后來給高俅父子做幫兇，謀害林沖。虞候，官職名，掌管侍衛(wèi)。)老婆道：“說得是?！盵這是寫李小二夫妻密謀，表現(xiàn)了他們的機智和對林沖的關(guān)心，同時通過李小二之口引出林沖性格的另一方面：“性急”，“摸不著便要殺人放火”，為下文寫林沖“大怒”，尋覓陸謙報仇和在山神廟前大開殺戒埋下伏筆。]便入去聽了一個時辰①，出來說道：“他那三四個交頭接耳說話，正不聽得說甚么。只見那一個軍官模樣的人去伴當(dāng)懷里取出一帕子物事遞與管營和差撥。帕子里面的莫不是金銀?只聽差撥口里說道：‘都在我身上，好歹②要結(jié)果他性命?！?①時辰：相當(dāng)兩個小時，這里是一些時候的意思。②好歹：不管怎樣，無論如何。)[這場隔墻戲?qū)懙脴O為精彩?！敖活^接耳”，愈見詭密至極;一個時辰尚未定論，可見事情關(guān)涉重大。“只見”二字，寫出小二妻聽不清楚時則緊貼門板，從門縫中細(xì)細(xì)觀察，而且一邊觀察細(xì)看一邊分析推斷，關(guān)心林沖之狀由此可見。一個時辰，只聽得一句話;而這沒頭沒腦的一句話卻巧妙地與文章末尾“小人直爬入墻里去，四下草堆上點了十來個火把”遙相呼應(yīng)，真是細(xì)針密線，神來之筆。]正說之時，閣子里叫：“將湯來!”[作者借用這個句子收束對小二妻偷聽情節(jié)的敘述，將幾個詭密之人由臺后又推到臺前，同時巧妙地銜接了上文“討了湯桶，自行燙酒”句，行文榫接縫合，縝密無隙。]李小二急去里面換湯時，看見管營手里拿著一封書。[照應(yīng)前文“有書在此”句。文中故意將書、帕二物件，寫得斷續(xù)超忽，挑逗讀者猜測其中內(nèi)容。]小二換了湯，添些下飯。又吃了半個時辰，算還了酒錢。管營、差撥先去了，次后①那兩個低著頭也去了。(①次后：接著。)[開頭“閃將進來”，酒后“低著頭也去了”，前呼后應(yīng)，寫出來人的閃閃爍爍，鬼鬼崇崇。這段文字寫陸謙、管營等策劃于密室，小二妻隔墻偷聽于幕后的情景，前者賊人心虛，怕人聽到，只能暗中竊語;后者隔墻之耳，也怕打草驚蛇，只聽得一言半語，整個場景藏頭露尾，樸朔迷離，唯其如此，才更見逼真。試想，如果小二妻完全聽清了陸謙等人的密謀，那么下面的故事發(fā)展就會索然寡味;但要是連半句也聽不到，那么情節(jié)也就無法曲折起伏地發(fā)展下去了。只有聽得不清不楚，隱隱約約，似是而非，才能在李小二夫妻、林沖和讀者的心中，都產(chǎn)生一個共同的疑團──這些人到底要干什么?林沖有沒有生命危險?這樣才能造成懸念，扣人心弦。所以金圣嘆說：“閣子背后聽四個人說話，聽得不仔細(xì)，正妙于聽得不仔細(xì)。”]

轉(zhuǎn)背①不多時，只見林沖走將入店里來，說道：“小二哥!連日好買賣?！?①轉(zhuǎn)背：離開，離去。這里指管營等離開。)李小二慌忙道：“恩人請坐，小二卻待正要尋恩人，有些要緊話說?！绷譀_問道：“甚么要緊的事?”李小二請林沖到里面坐下，說道：“卻才①有個東京來的尷尬人，在我這里請管營、差撥吃了半日酒。差撥口里吶出‘高太尉’三個字來，小人心下疑惑。又著②渾家聽了一個時辰，他卻交頭接耳，說話都不聽得。臨了，只見差撥口里應(yīng)道：‘都在我兩個身上，好歹要結(jié)果了他?！莾蓚€把一包金銀遞與管營、差撥，又吃一回酒，各自散了。不知甚么樣人。小人心疑，只怕在恩人身上有些妨礙?！?①卻才：剛才。②著：使或叫的意思。)[小二把自己的見聞轉(zhuǎn)告林沖。從話中看出，小二經(jīng)過了一番梳理，原來不明朗的地方變得明朗起來，因此他斷定“只怕在恩人身上有些妨礙”。]林沖道：“那人生得甚么模樣?”李小二道：“五短身材①，白凈面皮，沒甚髭須，約有三十余歲。那跟的也不長大，紫棠色②面皮?！?①五短身材：矮個子。五短，四肢和軀干都長得短。②紫棠色：黑里帶紅的顏色。)[小說至此才補寫出二人模樣。由此可見，哪些材料該寫，哪些不寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪些此時寫，哪些彼時寫，作者極有章法。]林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤賊①敢來這里害我!休要撞著我，只叫他骨肉為泥!”(①潑賤賊：歹毒無賴的奸賊。)[只認(rèn)出陸謙一個，留下富安一個不猜出，又留給讀者一個疑團。金圣嘆說：“此書用筆奇譎，每每如此。”]李小二道：“只要提①防他便了;豈不聞古人言：吃飯防噎②，走路防跌?”(①提：dī。②噎：yē，食物塞住了嗓子。)[這一段是情節(jié)的進一步發(fā)展?！傲譀_走將入店里來”，李小二告知事情原委，二人核對來者相貌，證實確是陸謙。林沖不由“大驚”，情節(jié)陡起波瀾。]

（1）誤入白虎堂：

高太尉為設(shè)計陷害林教頭，事先暗中命人將自己的寶刀賣與林沖，過了幾日后再讓下人以看刀為名將林沖帶入太尉府，欺負(fù)林沖不認(rèn)識路把他帶入了白虎堂。白虎堂為軍機重地，林沖這等下級軍官是沒資格進的，更不許帶刀進入。等林沖驚覺時已晚，高俅突然出現(xiàn)，指控林沖攜刀私入白虎堂，欲行刺自己。林沖百口莫辯。高俅本想制其于死地，但在開封府尹的周旋下，林沖被判攜刀私入白虎堂，刺配滄州。

（2）野豬林被救：

林沖被陷害刺配滄州途中，由公差董超、薛霸二人押送。這兩個公差早已被高俅收買，圖謀于路途之中殺死林沖。在路過一個酒店之時，二人故意使用開水給林沖洗腳，并給他換上一雙草鞋，使得林沖腳底磨出大水泡。在野豬林時林沖被二人綁在樹上，險些被殺死，幸虧他的結(jié)義兄弟花和尚魯智深一路相隨，林沖被魯智深“大鬧野豬林”相救。

（3）棒打洪教頭：

林沖路過“小旋風(fēng)”柴進府上，柴進見他是赫赫有名的八十萬禁軍教頭林沖，心中大喜，厚禮款待。洪教頭隨后前來，此人極度傲慢，對林沖步步緊逼，引發(fā)了柴進的不快，再加上柴進想看下兩人的本事，便安排了兩人的比武，還設(shè)了25兩銀子的彩頭。開始林沖讓著洪教頭，不用兵器和之爭斗，但是洪教頭不領(lǐng)情，結(jié)果林沖輕松擊敗了他。

（4）風(fēng)雪山神廟：

林沖被發(fā)配滄州牢城后，被分配負(fù)責(zé)看守天王堂，幾經(jīng)周折后被分到看守草料場的工作。他在草料場看守時，又遭到陸謙、富安暗算。因大雪壓塌住處，無奈來到一個破舊的山神廟暫住一宿，林沖才幸免于難。正因此才湊巧聽見門外陸謙和富安、牢城管營的談話，得知自己已被陷害的真相，而且差點被害死。惱怒中，林沖終于爆發(fā)，提槍戳死三人，冒著風(fēng)雪連夜投奔梁山泊。

林沖的被逼，粗略的看是高俅父子一路陷害，林沖走投無路，夜奔梁山；具體說來，有三個客觀原因和一個主觀原因：

一、從一個到一群——陷害的人數(shù)在增多

陷害林沖的最高主謀是高俅，之所以一而再再而三地陷害林沖，原因只是為了滿足義子高衙內(nèi)“淫垢”林娘子的欲望。如果說，高衙內(nèi)調(diào)戲林娘子時并非有心羞辱林沖，尚屬巧合，那么自此以后高俅父子的種種行徑都是主動的、有預(yù)謀的，是有意識地欲置林沖于死地而后快。在陷害林沖的整個過程中，除了主謀高俅，還有一系列分工明確的謀劃者、執(zhí)行者、參與者。具體梳理如下：第一次，高衙內(nèi)得了心病，富安推薦“和林沖最好”的陸虞候，合謀賺得林沖至樊樓飲酒，好讓高衙內(nèi)趁虛而入，結(jié)果未得逞；第二次，高俅親自參與，以“誤闖白虎堂”之名加罪林沖，在這個過程中，有三個具體的“棋子”，一個是賣刀大漢，另兩個是白虎節(jié)堂門首的兩個承局，一路引林沖進入軍機要地；第三次，刺配滄州途中，防送公人董超、薛霸收了高俅錢財，一路百般折磨林沖，野豬林中要結(jié)果其性命，是具體的執(zhí)行者；第四次，牢城營官營、差撥被富安、陸虞候買通，獻(xiàn)火燒草料場之毒計。我們看到，陷害林沖的人數(shù)在逐步遞增，涉及范圍越來越大。這些人與林沖往日無冤近日無仇，更有陸虞候這樣的昔日“兄弟”，但在高俅父子權(quán)利的壓迫和金錢的誘惑下，紛紛將黑手伸向了林沖，雖然很多人主觀上不是主動，客觀上卻都是幫兇。

二、從東京到山神廟——生存的空間在縮小

《水滸傳》中，林沖這個人物的出場雖是在大相國寺與魯智深相遇，但林沖的正傳卻是從岳廟狹路相逢高衙內(nèi)開始。作者施耐庵似乎是有意安排林沖命運轉(zhuǎn)折的場所——從岳廟隱忍開始，到山神廟爆發(fā)終了。在一切都還沒有發(fā)生的時候，林沖有四個生存空間：一是事業(yè)空間，身為東京“八十萬禁軍槍棒教頭”，武藝高強，江湖上頗有名聲；二是愛情空間，與妻子“未曾紅面赤，半點相爭”，相敬如賓，家庭美滿；三是親情空間，丈人張教頭是林沖唯一的長輩，即便后來林沖堅決要休了自己女兒，他也堅稱“只不把女兒嫁人”，可見張教頭非常賞識、信任自己的這個女婿；四是友情空間，眾人皆知林沖與陸虞候交厚，林沖起初也把心中苦水訴于陸虞候，可見其有一個至少在他看來值得信賴的朋友圈，這恰恰成為后來陷害林沖的突破口。此時的林沖，身在繁華的東京城，個人生存空間頗大，可進可退。雖然不知他與妻子女仆到“岳廟里還香愿”的具體原因，但起碼可以猜想是為了某事祈福或感恩，可揣測林沖對自身生存現(xiàn)狀頗為滿足，而且非常珍惜。從岳廟林娘子被調(diào)戲開始，林沖后來主要的活動場所依次是與陸虞候飲酒的樊樓，誤闖的白虎節(jié)堂，備受折磨的旅途客店，險丟性命的野豬林，服刑的牢城營，看管的草料場以及痛下殺手的山神廟，雖然其間也曾在柴大官人的府上頗受禮遇，但也遭洪教頭一番奚落。在這個過程中，林沖原先的四個生存空間一一丟失，從禁軍教頭淪為階下囚，喪失了事業(yè)空間；主動休妻，喪失了愛情空間；因陸虞候出賣，喪失了友情空間（魯智深對林沖是真的熱心腸，這里的友情空間指魯智深出現(xiàn)之前的朋友圈）；因主動休妻自然斷絕了與唯一的長輩張教頭的關(guān)系，喪失了親情空間。林沖此時僅有的，只是作為囚徒的有限空間，因此，他只想著能在這樣一個有限的空間內(nèi)盡可能的忍耐，以求平安，以求保存這個僅有的空間。而且在林沖看來，之前的空間失去只是暫時的，隨著時間推移，最終還會爭取回來。所以雖然魯智深多次提議幫他“廝打”，殺了這幫“撮鳥”，他百般勸阻；雖然發(fā)配臨行前執(zhí)意休掉愛妻，他只想著好好服刑，日后家人團聚，官復(fù)原職，東山再起。事實上，林沖的生存空間一路從東京壓縮到了滄州，又從滄州壓縮至草料場；有意味的是，就連這個草料場的草廳也因風(fēng)雪之故被壓塌，天地之大，風(fēng)雪交加，卻無磊落英雄立錐之地，不得已，空間再被壓縮到了小的不能再小的破落山神廟，可悲可嘆！同時，從東京到山神廟，還是林沖逐漸被邊緣化的過程，也即身邊能接觸到的人越來越少。在東京時，林沖是一個正常的社會人，身邊有著各色人等；發(fā)配路上，雖有董超、薛霸之流，也有柴進、魯智深相助；到了牢城營，林沖身邊是官營、差撥和一群囚犯，也有李小二夫婦這樣的好人；到了草料場，林沖只與老軍交接完畢，在不知不覺間成了“孤家寡人”。

三、從算計到毀尸滅跡——手段的殘忍在升級

陸虞候等人設(shè)計火燒草料場是最后激發(fā)林沖奮起反抗的直接誘因，而在此之前，可以看到高俅父子陷害林沖的手段是一個不斷升級、愈發(fā)殘忍的過程。這個過程是：高衙內(nèi)調(diào)戲林娘子，此時還不是有心挑釁林沖；陸虞候調(diào)虎離山，約林沖飲酒，為高衙內(nèi)贏得空間，只為欺侮林娘子，并不要林沖性命；高俅設(shè)計林沖“誤闖白虎堂”，雖是“欲加之罪，何患無辭”，但起碼還要給林沖尋得一個罪名，顯得冠冕堂皇一些。對此，高俅自己也底氣不足，雖“喝叫左右排列軍校拿下林沖要_”，但林沖極力申辯，也就將其“解去開封府”，開封府尹和孔目孫定情知林沖遭陷，“再三稟說林沖口詞”，高俅“情知理短，又礙府尹，只得準(zhǔn)了”；野豬林內(nèi)，董超薛霸執(zhí)行殺人計劃，此時已經(jīng)是不由分說，必要取林沖性命后，“揭取林沖臉上金印回來做表證”；到了草料場，一把大火，為取林沖性命，甚至連全尸都不留，只要他死！

“拾得他兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們也能會干事”。這一路陷害的軌跡是：只要林娘子，不要林沖命——降罪林沖，刺配滄州——結(jié)果性命，留得全尸——縱火加害，毀尸滅跡。高俅父子對待林沖，正可謂不擇手段，愈發(fā)殘忍，無所不用其極了。

四、從暗火到明火——忍耐的底線在接近

林沖自岳廟到山神廟，受盡各種委屈與冤屈，具體說來：岳廟外愛妻受辱，樊樓上兄弟出賣，白虎堂上司構(gòu)陷，洲橋下狠心休妻，客店內(nèi)公人折磨，野豬林坐以待斃，柴進府同行鄙夷，牢城營差撥欺詐，草料場險丟性命?？梢哉f，林沖完全失去了四種自高而低的身份尊嚴(yán)：軍官的尊嚴(yán)，男人的尊嚴(yán)，囚徒的尊嚴(yán)，人的尊嚴(yán)。而林沖基本選擇逆來順受，一路都能“忍”過來。試想若是李逵或武松這樣的人，恐怕早已殺得天昏地暗。恰恰是最能“忍”的人最終都“忍無可忍”，才能淋漓盡致地表現(xiàn)“逼上梁山”的主旨。其實，林沖心中怒火一直蔓延，已有多次發(fā)作的跡象，比如妻子被調(diào)戲后雖未痛打高衙內(nèi)，卻“連日悶悶不已，懶上街去”；得知陸虞候出賣自己，也“把陸虞候家打得粉碎”，“口了一把解腕尖刀，徑奔到樊樓前去尋陸虞候”；柴進府上洪教頭對己無禮，得知洪教頭并非柴進師父，于是痛快下手，“滅了那廝威風(fēng)”.某種程度上這也是林沖一路憋屈的宣泄；李小二通風(fēng)報信，得知陸虞候等人居然趕至滄州謀害自己，“林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”。這些都印證了林沖心中的怒火正在越燒越旺，不是不能痛下殺手，而是不愿痛下殺手。他雖然痛恨高俅父子，但仍然希望維系著與太尉之間平衡，不到萬不得已不想主動得罪上司。草料場的熊熊火光最終照亮了林沖，讓他真正看清了事實——一切只是自己的一廂情愿。最后的希望破滅了，林沖不忍了，出手了！

小說是通過在典型環(huán)境中塑造典型人物來表現(xiàn)主題。綜上所述，這個典型人物之所以“典型”，是因為這個人物既是“放大”的，又是“聚焦”的。讓林沖這樣一個最能忍受不公、最能承受冤屈的人，一個對生存空間的要求越來越低的人，最終也選擇不忍受了，不承受了，寧愿選擇徹底跳換到另一個“草寇世界”，還有什么比這更能凸顯“逼上粱山”主題更好的方式呢？

來源：中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊

在水滸的排名中，關(guān)勝排行第五，是五虎上將之首，這是很多人所不能理解的，或者說，很多人是有意見的。憑什么？難道僅僅是因為他身上帶著關(guān)羽的基因嗎？

就算他出身好、投胎好、基因好，但是梁山不是講本事、講實力、講貢獻(xiàn)嗎？要論武功，林沖怎么也比關(guān)勝厲害啊，怎么宋大哥到了這個問題上，就偏心了呢？

其實不是宋江偏心，將關(guān)勝排在第五位，確實是經(jīng)過通盤考慮的，是站在梁山的大局上進行考慮的，而不是僅僅以武功厲害作為唯一指標(biāo)。

至于關(guān)勝到底有沒有林沖厲害，到底比林沖強在哪里，我們接下來就進行對比分析，看看林沖到底有沒有在這場排名游戲中吃虧。

2、

關(guān)勝和林沖都是從官場跳槽到梁山，八十萬禁軍教頭這個職務(wù)聽起來很牛，但是在關(guān)勝同學(xué)面前，這個還是低了很多很多。

梁山軍攻打大名府時，步司衙門防御使保義宣贊向蔡京推薦關(guān)勝，蔡京見關(guān)勝一表人才，對他非常賞識，于是調(diào)撥一萬五千精銳兵馬，任命關(guān)勝為領(lǐng)兵指揮使去征討梁山泊。

這樣的身份，加上和蔡京的關(guān)系，那等于是當(dāng)朝的辣子紅星啊，這種影響力絕非八十萬禁軍槍棒教頭林沖可以相比的。

而對于梁山宋江來說，關(guān)勝入職梁山前的身份也是他所十分看重的，畢竟這樣重量級的官員加入，無論是對于梁山的實力，還是他和朝廷議價的籌碼，還是吸引其他人才，都是很有利的。

另外就是關(guān)勝與生俱來的優(yōu)勢，他有一個好祖宗，他是關(guān)羽的后人。

這點肯定是為他加分不少。要知道，梁山雖然是個造反組織，但根本上也是公司化運營，他們需要明星，需要臉面，需要有號召力的人，而關(guān)勝的血統(tǒng)無疑是非?？梢院煤弥v故事的，只要能講故事，就能吸引投資，這是林沖所完全不能比的。

3、

還有一點，也是小編認(rèn)為關(guān)勝真正強于林沖的地方，那就是關(guān)勝是將軍，是能夠帶兵打仗的人才，是指揮過千軍萬馬的人，而林沖只是個教頭，單打獨斗或許很厲害，但是要論組織大規(guī)模戰(zhàn)役，林沖肯定比關(guān)勝差得遠(yuǎn)了。

而宋江當(dāng)時所面臨的主要對手就是朝廷，和朝廷打仗不是比武，而是真正意義上的戰(zhàn)爭，所以自然而然，關(guān)勝獲得宋江的力挺。

綜上所述，出身好、血統(tǒng)純、名門之后、又懂軍事指揮，這些都是林沖所不具備的。

所以將關(guān)勝排在108將第五位，且位列五虎之首，就顯得十分合理了。

好的文學(xué)作品往往以生動具體的細(xì)節(jié)描寫取勝，《水滸》在這方面表現(xiàn)得尤為突出。接下來是我為大家整理的高中語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案大全，希望大家喜歡!

高中語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案大全一

一、作者信息

姓名電話?學(xué)科?年級?高二郵箱?單位?

二、信息化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)主題《林教頭風(fēng)雪山神廟》一、教材分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》七十一回本第十回?！端疂G》是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名長篇古典小說。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖!”(見《水滸》第十六回)于是大大小小的農(nóng)民起義接連爆發(fā)?！端疂G》塑造了以宋江為首的一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄形象。林沖就是其中一個非常有代表性的人物。二、學(xué)生分析本文是節(jié)選，應(yīng)該深入理解背景，可在平時通過上網(wǎng)可查閱相關(guān)資料。因為文本篇幅長，選擇切口要小，可借助影視、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，完成教學(xué)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)1.理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會情節(jié)安排對刻畫人物、表達(dá)主題的作用。

2.了解林沖的遭遇，分析林沖的性格特征。四、教學(xué)環(huán)境□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個方面：使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字在教學(xué)過程中，主要使用互聯(lián)網(wǎng)、思維導(dǎo)圖、微課、PPT、電影視頻、博客、QQ等技術(shù)。

階段一：課前自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自讀課文，以小組為單位討論林沖的遭遇，分析林沖的性格。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，理清行文思路，為后面具體賞析人物形象奠定基礎(chǔ)。技術(shù)手段：微軟畫圖工具、word文本框制圖、自主學(xué)習(xí)評價量規(guī)。

2.學(xué)生以批注法對文本自讀批注，初步理解文本。

3.補充與與林沖有關(guān)的資料，保存到班級博客里，要求學(xué)生閱讀，拓展視野。

技術(shù)手段：互聯(lián)網(wǎng)，F(xiàn)reeMind思維導(dǎo)圖軟件。微課《批注讀書法》、自主學(xué)習(xí)評價量規(guī)。

階段二：課中

展示成果，整體感知

小組交流，選代表利用PPT展示自主學(xué)習(xí)成果(思維導(dǎo)圖：故事情節(jié)發(fā)展和林沖性格變化關(guān)系圖)

使用自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)量規(guī)加以評價。

再讀課文，重點賞析

組織學(xué)生研討“故事情節(jié)和林沖性格發(fā)展”，學(xué)生交流討論，用word展示個人批注。

階段三：課后

以《逆來順受的林沖》的為題，寫一篇文章，上傳班級博客平臺，在寫作過程中可以在QQ群或微信群中討論。用問卷星加以評價。

技術(shù)手段：小論文評價量規(guī)、問卷星六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行)教學(xué)環(huán)節(jié)

高中語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案大全二

教學(xué)目標(biāo)

1、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而體會小說反映的“官逼民反”的主題。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括情節(jié)的能力以及運用通過語言、行動、心理描寫刻畫人物性格的能力。

3、賞析文中對“風(fēng)雪”的描寫，理解景物描寫對故事情節(jié)的推動作用以及對人物形象的烘托作用。

4、分析細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展所起的重要作用。

教學(xué)重難點

分析林沖性格的發(fā)展變化。

了解文中景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)方法

講授法、討論法

課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在《水滸傳》中，遍覽整座梁山，有兩人出場時手拿扇子，一是燕青出場時“腰間斜插名人扇”，瀟瀟灑灑地渲染了他的浪子本性。另一個是“生得豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材”，酷似張飛模樣的人，在人物出場時“手執(zhí)一把折疊紙西川扇子”，他就是林沖。林沖，一個武將，卻要手執(zhí)一把折疊扇，不禁要讓人多想上三分。林沖到底是一個什么樣的人呢?那把折扇是否可以暴露出他脆弱的內(nèi)心呢?

二、簡介作家作品

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生簡要介紹，再由教師補充。

1、作者施耐庵

施耐庵(約1296~1370)，生平事跡缺乏可靠記載，一般認(rèn)為是元末明初人，名子安，一說名耳，江蘇興化人。曾中進士，在錢塘做過兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回鄉(xiāng)，從事著述。著名小說家羅貫中，即為他的門生。

2、作品《水滸傳》

《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。它是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名的長篇古典小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進行再創(chuàng)作而完成的。它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭示了“官逼民反”的社會根源和北宋王朝朝政的黑暗腐敗?！端疂G》最早為100回本，后來出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價值。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。

三、介紹“林教頭風(fēng)雪山神廟”的故事前因

明確：要了解林沖個性，我們先要對林沖的一生進行一次回顧。關(guān)于林沖的故事，主要集中在《水滸》7—12回。

第七回花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂

第八回林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林

第九回柴進門招天下客，林沖棒打洪教頭

第十回林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場

第十一回朱貴水亭施號箭，林沖雪夜上梁山

第十二回梁山泊林沖落草，汴京城楊志賣刀

故事簡介：林沖原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢指使他的狗腿子陸謙(陸虞候)、富安等人設(shè)下毒計，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待;柴進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后(課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始)，陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。

從林沖上梁山的經(jīng)過來看，林沖一直在遭受逼迫，所以人們說林沖是“逼上梁山”的，這個“逼”字可謂十分的貼切?？偨Y(jié)起來，讓林沖上梁山的有“四逼”。

一逼——相國寺里辱嬌妻

二逼——白虎堂上設(shè)奸計

三逼——野豬林中謀性命

四逼——火燒草場斷后路

從林沖上梁山的經(jīng)歷可以看出來，林沖的思想、性格有個發(fā)展變化過程，由逆來順受、委曲求全走向反抗道路。

剛才我們是從大的情節(jié)上看出了林沖的性格，看出了他的思想發(fā)展變化的過程。當(dāng)然人物的所作所為，一言一行都要和他的思想性格相吻合，接下來，我們就來看看教材所節(jié)選的這一部分文字當(dāng)中林沖性格的具體表現(xiàn)。

四、理清故事情節(jié)，分析人物形象

1、第一部分(引子，第1節(jié))：林教頭滄州遇舊知。

本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事?分別表現(xiàn)林沖什么性格特點?

(1)資助李小二——正義感，俠義精神。

(2)得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、軟弱動搖。

注意：一個稱呼

提問：各位同學(xué)，當(dāng)你們面對著自己不共戴天的仇人的時候你會怎么稱呼他?就算不是不共戴天的仇人，而是一個你十分厭惡的人，你會怎么叫?(設(shè)置情景，假如你對我這個老師不滿，你和別人說起我的時候會怎么叫我?)

明確：從林沖和李小二的對話里，我們看到林沖明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他安分守己、忍辱負(fù)重、隨遇而安、性格軟弱的一面。

(魯智深罵鄭關(guān)西——腌潑才、直娘賊、破落戶。魯智深罵高衙內(nèi)——那撮鳥。)

2、第二部分(開端，2-5節(jié))：陸虞候密謀害林沖。

林沖無辜受害，被刺配滄州，遠(yuǎn)離京城，高俅又指使人密謀陷害。林沖從李小二那里得知情況之后，是什么態(tài)度?表現(xiàn)出林沖什么性格?

(1)林沖聽到李小二的報信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥!”——怒火中燒，性格也有剛烈的一面。

(2)怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。——當(dāng)迫害在眼前時，林沖也具有了強烈的反抗意識。

(3)但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”——對仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。

3、第三部分(發(fā)展，6-9節(jié))：林教頭接管草料場。

林沖看守草料場，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖是什么態(tài)度?表現(xiàn)出他怎樣的性格?

(1)管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意?”——心有疑慮

(2)他聽從了管營的安排，而且作了長久打算。當(dāng)他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬?待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！薄箅y臨頭，卻想安穩(wěn)過冬，放松警惕，隨遇而安、委曲求全的思想又占了上風(fēng)

(3)買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑!改日來燒紙錢”?！盐Ｔ诘┫?，林沖卻仍在幻想安穩(wěn)度過星期，回家團聚，這充分說明他還有隨遇而安的思想。

4、第四部分(高潮和結(jié)局，10-12自然段)：風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

三個自然段：：破廟借宿──偶聽真情──報仇雪恨。

林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

故事情節(jié)以林沖的主要性格特征為線索，表現(xiàn)林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程，有力突出“官逼民反”這個主題。

提問：

(1)林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的?

明確：草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認(rèn)識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認(rèn)清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。(“是可忍，孰不可忍”“忍無可忍，無須再忍”)

(2)林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義?

明確：林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰險、狠毒。八十萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤然而起;至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進行斗爭才是唯一出路。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”。

五、課堂小結(jié)

高中語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案大全三

課題：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計科目：語文教學(xué)對象：高二課時：1課時提供者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析?《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸傳》第十回。是高中語文必修五的小說單元中重要的一篇。這部長篇英雄傳奇的開山之作，藝術(shù)成就是空前的，對明清以至現(xiàn)代小說的創(chuàng)作，都產(chǎn)生了重大影響。

林沖是被“逼上梁山”的第一人也是最典型的人物。通過對本文的解讀，有助于理解《水滸》“官逼民反”的主題，也為鑒賞古典小說提供了可借鑒的方法和角度。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

2.理解古典小說的特點，從細(xì)節(jié)描寫來認(rèn)識本文層層推進、波瀾起伏的結(jié)構(gòu)特點。

過程與方法：學(xué)習(xí)并運用本文通過細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫表現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展的方法。三、學(xué)習(xí)者特征分析欣賞經(jīng)典作品，最大的忌諱是陷入閱讀定勢。在對這篇文章的文本把握上，學(xué)生們能清楚地概括故事情節(jié)，也能道出人物形象的主要特征。如果再做一般講授，難免出現(xiàn)枯燥乏味的局面。所以我結(jié)合教學(xué)大綱要求、根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和能力，從文本中尋找資源，選擇了通過對一些微小細(xì)節(jié)的分析來欣賞《水滸》在人物形象塑造和情節(jié)發(fā)展上的一些特點。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計根據(jù)“引導(dǎo)—探究—總結(jié)—運用”的線索，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們多角度思考問題，提高閱讀鑒賞古典小說的能力，以教師為主導(dǎo)，幫助學(xué)生展開聯(lián)想、總結(jié)方法并加以運用。五、教學(xué)重點及難點1.指導(dǎo)學(xué)生從景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的角度鑒賞小說。

2.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化從而認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖讀書是一種快樂，讀一本好書就是一種賞受。金圣嘆說：“天下之樂，第一莫若讀書;讀書之樂，第一莫若讀《水滸》。”輕輕地翻開：拳打鎮(zhèn)關(guān)西，倒拔楊柳樹，智取生辰綱……一個個剛毅勇敢、有血性、有力量的英雄形象便展現(xiàn)在我們面前。今天就讓我們走近《水滸》，以林沖之一斑窺《水滸》之全貌，感受氣貫長虹的英雄氣概!

出現(xiàn)課題《林教頭風(fēng)雪山神廟》(配音樂)(課件展示)觀看課件與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和電視鏡頭，并由此展開聯(lián)想。利用情景導(dǎo)入，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)的學(xué)習(xí)。一、出示多謀體。

請學(xué)生點看課件中《水滸》的相關(guān)內(nèi)容(包括作家作品、背景資料、文學(xué)地位及名家點評)點看課件內(nèi)相關(guān)資料。

了解學(xué)生有關(guān)知識情況，并進一步引入本課內(nèi)容。請同學(xué)們觀看視頻電影。

請同學(xué)結(jié)合課本來劃分整體感知情節(jié)。

明確情節(jié)可分為：滄州遇舊——酒店密謀——買刀尋敵——草堂交接——身寒沽酒——夜宿荒廟——雪夜報仇。欣賞電視《水滸》的剪輯片斷。

結(jié)合課本找到切合點。?進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛合作探究：1、用著名評論家金圣嘆讀《水滸傳》的話導(dǎo)入對情節(jié)的分析。

2、提問：結(jié)合視頻，指出剛剛在視頻中留下深刻印象的細(xì)節(jié)?(以文本中出現(xiàn)的道具為例)

3、歸納總結(jié)學(xué)生給出的答案，帶入下一步對風(fēng)雪、火的分析思考

討論

問題培養(yǎng)學(xué)生以小見大、由點到面的閱讀能力細(xì)節(jié)描寫分析：

1提問：請同學(xué)們找出文中描寫火的句子?

明確答案，出示視頻

2提問：火這個細(xì)節(jié)對人物形象刻畫和情節(jié)發(fā)展有何作用?

明確答案：1、推動情節(jié)發(fā)展入情入理。星星之火逐漸蔓延，如同林沖心中的怒火，頓時從心頭熊熊燃起，情節(jié)逐漸推進，矛盾逐步激化，最后直達(dá)高潮。

2、使故事情節(jié)前呼后應(yīng)，使作品布局更加嚴(yán)謹(jǐn)，為后文埋下伏筆。

3、生動具體地表現(xiàn)出林沖小心謹(jǐn)慎、委曲求全到奮起反抗、剛烈血性的性格的發(fā)展。

拓展：為什么林沖會小心謹(jǐn)慎地生活?

明確：結(jié)合林沖的出身地位和本身性格分析。

拓展：請同學(xué)分析關(guān)于酒、刀、石頭等細(xì)節(jié)在文中的特殊作用。熟讀

文本，

尋找

答案。

思考

自主

討論

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用歷史的眼光看問題。提升學(xué)生的閱讀能力。環(huán)境描寫分析：

1提問：請同學(xué)們找出文中描寫風(fēng)雪的句子?

明確答案，出示視頻

2提問、文章是怎樣描寫風(fēng)雪的?

明確答案并加以分析：直接描寫和間接描寫。

3提問：風(fēng)雪描寫對人物形象刻畫和情節(jié)發(fā)展有何作用?

熟讀文本，尋找答案。

思考，自主討論。

提高學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的形想思維，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的閱讀興趣。本文的細(xì)節(jié)描寫雖然著墨不多，但卻在渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，刻畫人物性格上有著極為重要的作用。所以，我們閱讀古典小說，除了讀懂文本外，還必須注意文字間的精妙，把握細(xì)節(jié)。課件練習(xí)1-4題.

重點：任選一題，寫一篇600字左右的讀書筆記：

1、妙在通篇不言“逼”字——談《林》表現(xiàn)主題的技巧

1.委曲求全的忍耐性格林沖是一個由統(tǒng)治階級中分化出來的人物。他原是一個八十萬禁軍教頭，在他身上有著鮮明的統(tǒng)治階級的思想烙印。最主要的性格就是：逆來順受，忍辱負(fù)重，他雖然沒有楊志那樣一心向上爬，想飛黃騰達(dá)的野心，卻一心想保持住那種富貴安逸的幸福生活。2.機智果斷的敏銳性格林沖是個武藝高強的教頭，他的使槍掄棒的技巧，是和他的機敏果斷的個性特點緊密聯(lián)系在一起的。如第9回寫在柴進莊上，洪教頭要和林沖比試武藝。林沖一再退讓，眾多讀者認(rèn)為這是說明林沖的謙虛性格，而我卻認(rèn)為這正是林沖的聰明之處。